威斯康星思想对我国发挥地方高校社会服务职能的启示.pdfVIP

MIy，2O06 一 年5月 重庆文理学院学报 (社会科学版) 第5卷 第3期 Journal of Chongqing University of Arts and Sciences(Social Seienem Edition) V01．5 No．3 威斯康星思想对我国发挥地方高校社会服务职能的启示 张 皓 (四川文理学院 人事处，四川 达州 635000) [摘 要]探索威斯康星思想并从中汲取有益的经验，对发展和完善我国地方高校的社会服务 职能是大有裨益的。我们应更新教育思想，树立高校社会服务职能观，紧密结合地方经济社会 发展的需要，积极构建地方高校社会服务机制，拓展社会服务内容、领域，积极培育社会服 务能力。 [关键词]威斯康星思想；地方高校；社会服务 [中图分类号]G40—0／1 [文献标识码]A [文章编号]1671—7546(2006)03—0064—04 一 、 关于威斯康星思想 学院的目标。 在高校职能的发展史上，威斯康星思想是一个重要 赠地学院运动中兴起的直接为社会服务的大学理 的里程碑。威斯康星的办学思想和实践是高等学校社会 念，在作为赠地学院之一的威斯康星大学那里发展并得 服务职能的思想和实践正式形成的标志。正是由于威斯 到弘扬，威斯康星思想由此而产生。威斯康星大学始建 康星思想的兴起，高校确立了直接为社会服务的职能，密 于1848年，成立之初是一所规模较小的大学。1862年， 切了与社会发展的联系，促进了社会经济的发展，也促进 莫里尔法案》颁布以后，威斯康星大学进入迅速发展时 了高校自身的生存和发展。 期。同其他赠地学院一样，威斯康星大学注重农业和工 (一)威斯康星思想的源起 艺教育，坚持为本州的经济发展服务。1904年，范·海斯 “威斯康星思想”(Wisconsin Idea)，是查尔斯·麦卡锡 (Charles R．Van Hise)出任威斯康星大学校长。在出任威 于1912年在其专著威斯康星思想》中对威斯康星大学 斯康星大学校长的15年间，他把大学直接为社会服务的 2O世纪初办学理念和经验的总称。从此，“威斯康星思 理念发扬光大，并使威斯康星大学的办学模式的影响扩 想”就成为威斯康星大学倡导的为社会服务的办学理念 展到全国甚至国外。 的代名词。 (二)威斯康星思想的主要内涵 l9世纪末是美国高等学校社会服务职能的产生时 在1904年的就职典礼上，范·海斯指出，威斯康星大 期。美国高等教育家克拉克·科尔指出：“公共服务概念 学应该为实现威斯康星州的改革目标服务，成为全州所 始于美国的赠地学院运动。”经济合作与发展组织教育研 有人的大学。与加强大学同社会的联系的呼声相呼应， 究与革新中心的报告也指出：“从历史上看，大学为社区 范·海斯指出：“州立大学的生命力在于她和州的紧密关 服务的观念源自美国赠地学院创办的时代。”1862年，美 系中。州立大学教师应用其学识与专长为州做出贡献， 国颁布了莫里尔法案》。法案规定，联邦政府向各州提 并把知识普及全州人民。”范·海斯是如此强调大学的社 供联邦土地，在每个州至少资助一所从事农业和工艺教 会服务，以致于他甚至宣称“服务应该成为大学的唯一理 育的学院。“这些学院要在不排除其他科学和古典学科 想”。他说，威斯康星大学应立足于威斯康星州发展的需 并包括军事战术学科的情况下，教授与农