英语词汇强度知识、深度知识与阅读关系探究.pdfVIP

第 32卷第 5期 衡阳师范学院学报 N0．5Vo1．32 2 0 1 1年 1 0月 Journal of Hengyang Normal University ()ct．2 O l l 英语词汇强度知识、深度知识与阅读关系探究 邹俊飞 (衡阳师范学院 外语系，湖南衡阳 421008) 摘 要：英语词；r-知识在英语阅读理解中所起的重要作用是毋庸置疑的，但是词汇知识的框架是复杂而多维的。 测量了英语学习者的词汇强度知识及词汇深度知识，以揭示英语学习者英语词汇知识的全貌，并证实了英语词 汇强度知识及深度知识在阅读中所起的不同作用。文章研究结果还表明，在词汇强度知识的四个样态中积极回 忆样态对阅读有最强的预测力，而词汇深度知识中的词汇意义比搭配更能预测学习者的阅读能力。 关键词：词汇强度知识；词汇深度知识；英语阅读 中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1673—0313(2011)05—0134 05 l 引 言 2 词汇知识研究 词汇是语言的基石。近年来，对二语词汇知 由于词汇知识是一个极其庞杂的知识体系， 识的理论探讨和实证研究已成为词汇研究的一个 到目前为止，对于词汇知识的本质还没有达成一 新走向l_】J。除了关注词汇量 (词汇广度知识)，研 个统一的、毫无争议的共识。关于词汇知识的概 究者们已从多个维度试图更深层次地探讨、测量 念和内涵，二语词汇研究者提出了各不相同却又 词汇知识，如：词汇的强度知识及深度知识。同 互补的理论框架，但大多数研究者认为词汇知识 时，研究者也探究词汇知识的各个维度与综合语 不是单维的，而是复杂、多维的。 言能力或与听、说、读、写单项技能的关系。对 Nation(2o01)指出真正了解一个词仅仅知道 以英语为二语的学习者而言，英语词汇知识在英 它在特定语景下的某一意思是不够的，而要了解 语阅读中所起的重要作用是毋庸置疑的。但由于 与该词相关的各种知识，从它的发音、拼写、语 受词汇知识理论发展及测试工具等种种因素的限 域、风格和形态学上的特征到与其他词的句法和 制，对英语词汇知识与阅读理解能力的本质关系 语义关系，包括内涵意义、反义、同义和上下义 并无定论。因此，本文以Nation(2001)的词汇知 等关系 ]。到目前为止，Nation的词汇知识框架 识框架和 Henriksen(1999)的三维度词汇假说为 (2001)被研究者普遍接受，被认为是最完美的框 理论基础，测量英语学习者的英语词汇强度知识 架，为测量词汇深度知识提供了理论依据。 与深度知识，并着重探讨词汇的强度和深度知识 Henriksen(1999)提出了词汇知识应包括三 在英语阅读理解中所起的作用，试图回答以下两 个维度：(1)部分词汇知识和精确词汇知识；(2) 个问题： 词汇知识深度； (3)接受性词汇知识和产出性词 (1)英语词汇强度知识的四个样态如何及在 汇知识[3]。也就是说，词汇知识应包括词汇的广度 多大程度上影响英语阅读理解? 知识 (词汇量)，词汇的深度知识 (学习者所掌握 (2)英语词汇深度知识如何及在多大程度上 的词汇知识的质量)，及词汇的接受性／产出性知 影响英语阅读理解? 识三个维度。但鉴于研究者对词汇的接受性和产出