让学生真正成为班级的主人——论班级管理新理念的践行.pdfVIP

第5卷第24期 教育观察 V01．5No．24 2016年12月 ofEducation DeC．2016 Survey 让学生真正成为班级的主人 ——论班级管理新理念的践行 钱冬梅 (广州市海珠区实验小学，广东广州，510220) [摘要]班主任要“让学生真正成为班级的主人，把班级还给学生”，就要学习班级管理新理念，如班 主任是主导、学生是主体，每一个学生都重要，让学生投入到班级活动中，让学生学会自主管理等。在班级 管理改革实践中，教师要营造物质文化环境、创设民主的班级氛围，结合学生的特点进行德育，建立发展的 班级制度文化，实行多元的、激励性的评价。 [关键词]学生主体；课堂教学；班级管理 [文献标志码]A [文章编号]2095—3712(2016)24一0048一03 [中图分类号]G625 人们常说21世纪是高扬人的主体性的世纪， 提供机会、创造条件。教师应公平地对待每一个学 在学校里体现为学生的主体性得到充分尊重。然 生，尊重每一个学生，热爱每一个学生。 而，纵观当前的中小学校，学生的主体性并没有得 (三)让学生投入到班级活动中 到充分尊重。随着教育改革的不断深化，学校、教 生活在2l世纪的网络时代，人们如何能面对 师、学生自主发展的空间在不断地扩展。教育改革 高新技术、网络世界而不被异化?如何能面对众多 给班级管理带来了很大的变化：教师不再简单地执 的抉择而不至于无所适从?这是值得教师思考的 行校领导布置的任务；管理工作不能停留在要求学 问题。笔者认为，对学生非智力因素的培养尤为重 生守纪律，保证不“出乱子”的层面；要发挥班主任 要。班主任通过改革班级管理，可以改变班级的面 的主体性、创造性；要让学生真正成为班级的主人， 貌，改变学生的生活。丰富的、向上的、有童趣的班 让班级成为学生自我发展的基地。 级生活对学生有很强的吸引力，它能引导学生全身 “让学生真正成为班级的主人，把班级还给学 心地投人班级活动，有助于学生的身心健康发展。 生”是笔者一直追求的目标。班级的转变首先是观 (四)让学生学会自主管理 念的转变，作为21世纪的小学班主任，笔者认为班 长期以来，班主任总是把学生看作被管理的对 主任必须具备班级管理新理念。 象，满足于培养“听话”的“好学生”。但这样的学 一、班级管理新理念 生在面对多元、多变的社会时可能会无所适从。现 (一)班主任是主导，学生是主体 代社会要求学生具有独立的判断能力，能自主抉 班主任永远是班级的灵魂。这并不是说班主 择、自我发展、自我调控，同时，也要求学生会与人 任可以包办一切，而是指班主任在班级的发展中起 沟通，会与人合作，共同成事。让学生自主管理班 着重要的导向作用，包括班级环境的创设、班级管 级的过程，也是帮助学生独立性和合作精神发展的 理的运作、班级活动的开展等，这些都体现着班主 过程，这将使学生终身受益。 任的价值追求。有时班主任可以在幕后点拨，让学 二、班级管理改革实践 生走到前台管理班级。比如，班级管理岗位的竞选 在班级管理新理念的影响下，笔者从1999年 轮换制就是由学生自己讨论班级管理岗位设立，自 开始，在自己担任班主任的班级进行了班级管理 己拟订岗位职责，竞争上岗。 改革。 (二)每一个学生都重要 (一)营造物质文化环境，创设民主的班级 笔者从来不敢轻视任何一个学生，因为笔者相