语文试题的导向作用.pdfVIP

造峰填谷，让每一个孩子都能找准起点，看到未 来。小学语文考试中有客观题，也有主观题。一般 的学生都能对客观题进行准确解答，优等生的优 势体现在主观题的思考和应答上。在有限时间内， 优等生的阅读量、思维敏锐性、思考深度，以及叙 述的连贯性和条理性较之中等生、后进生高出一 截。评分时，应该对那些有创意的回答超额打分。 一次考试，阅读《五彩池》一文后提出这样一个问 题：阴天的时候，五彩池的水还能显现颜色吗?请 你根据阅读内容和自己了解的知识给出答案。该 题不重结论．根据学生的思维和语言表达酌情给 分。题目原本只有3分，批阅时，我发现有的学生 不但能说出书本中的理由，还能联系生活实际进 行验证，有理有据，表达精当，我打了“3+3分”。学 生看到这样的分数喜不自胜．科学的种子也就埋 在孩子心灵深处。于永正老师是超额打分的高手， 课堂教学中，对学生的精彩回答、优秀习作，经常 突破百分制限制。可能是100加20分。甚至200 分。我们不应吝啬手中的分数，应让分数成为学生 图避 ◇丁宏喜 成长的助力燃料。 @重量垡坌!堡堡墼宣厶窒壁羞坯 儿童在考试后，都很关注自己的分数。分数公 语文学习的评价方法很多，最客观有效的 布时。更是几家欢喜几家愁。特别是考分较低，或 评价方法是测试。这种评价方法对试卷的要求非 者因粗心大意失分的孩子，更是懊悔不已。孩子的 常高，试题质量直接影响着评价效度和信度。笔 心灵是脆弱的，冷冰冰的分数，刺眼的红叉都会伤 者近几年参加了义务教育学业质量监测命题，对 害孩子的自尊、自信。教育不是无情的分类和批 语文试卷的研制与完善略有心得。 判．应以爱的名义给予人文性关怀。学生考得不 好．内心也不好受。我们应该鼓励孩子学会借分， 时从萎冀喜耋雾襄每的导向功能I 以后用加倍的努力偿还。例如，原本有望获得100 考试层级越高，试题的导向作用越明显。考 分的孩子，一时疏忽，扣了一分半分，教师要成全 什么以及怎么考．直接影响着教师的教和学生的 孩子追求完美的心理，借分给学生。借到分数后， 学。随意拔高或降低要求，都将导致教学的混乱。 提醒孩子在以后的学习中用实际行动偿还。对于 我们的命题原则是：既考课文也考课程，避免出 考得不理想的学生，可以与他签订君子协议，一次 难题、偏题、怪题，使命题的域和度从模糊走向清 性借分，分批次偿还。这样，既维护了学生的学习 晰，检验和改进学生的学和教师的教，完善教学 热情。又让他们有了明确的努力方向。考试不是目 过程。 的，只是帮助学生更好学习的手段。那么，分数也