论和谐班级的利益实现机制.pdfVIP

·高职教育研究· 论确l谐班级的利益实现机制 陈志峰 (泰州师范高等专科学校，江苏泰州225300) 摘要：班级是多种利益的交织体，和谐班级的创建有赖于其利益实现机制的成功构建，和谐班级的利益实现 机制包括利益价值孚向机制、利益诉求表达机制、利益监督约束机制、利益，中突化解机制、利益共享实现 机制 关键词：和谐班级：利益；机制 中图分类号：f：71I 文献标识码：A 文章编号：1674—5078(2010)05—0010—03 IDOl：10．3969／j．issn．1674—5078．2010．05．004 一、和谐班级的利益问题 (一)利益价值导向机制 利益是马克思主义唯物史观的一个基础性的 和谐班级的利益价值导向机制是指在利益的 理论范畴。它是指人在社会关系中由于需要而产生 实现过程中，为班级成员形成正确的利益价值观念 的一种人与人之间的关系。可以说，社会关系本质 所采取的一系列办法和措施。不同的利益价值取向 上都是利益关系，利益关系是社会关系的实质。班 影响和形成不同的利益需求，价值导向机制在班级 级作为特定的社会人聚合体，必然同样存在利益问 成员利益实现机制中具有基础性意义。 题。本文中的“利益”主要是指集体利益、局部群体 1．利益价值导向机制的基础：正确的利益观。 利益和个人利益。集体利益就是班级形成优秀的 利益观是一个人对利益所持的立场和态度，它是构 班集体，全体成员共同进步发展；班级局部群体利 建利益价值导向机制的基础。班主任可通过主题班 益是指各种类型的局部群体(例如：体育爱好者群 会、专题讲座、演讲比赛、辩论赛、读书会、班级网络 体、班干部群体、后进生群体等)共同的特殊利益； 建设等各种途径方式，与各任课教师相配合，引导 个人利益是班级成员个人自我发展，成长成才。 教育学生形成正确的利益观，帮助学生分清不同性 利益和谐是指利益主体间利益关系的和谐， 质和地位的利益，把握自己的根本利益和各种具体 表现为人与人之间的利益观念、利益行为的稳定 的正当利益；促发学生摈弃短视的利益观，放眼班 一致和协调发展的状态或过程，利益和谐是社会 级和个人的长远利益；更重要的是要引导和教育班 和谐的实质和基础。在创建和谐社会的大潮中，一 级成员摈弃狭隘的利益观，妥善处理好班集体利 些班主任与时俱进地提出了创建和谐班级的构 益、局部群体利益、个人利益之间的相互关系，在坚 想。关于和谐班级，目前虽无定论，但也形成了一 持集体主义原则的同时应借助集体充分满足每个 些共识：和谐班级应该是班级的各个部分、各种要 成员的正当利益。 素处于一种相互协调的状态；和谐班级表现为民 2．利益价值导向机制的载体：合理的目标管 主平等、公平公正、诚信友爱、充满活力、稳定有 理。班级成员最根本的利益是自我发展、成长成才， 序，班级成员得以充分发展而又和谐相处；和谐班 这也是每个成员接受教育的终极目标。为此，在班 级的核心是班级成员之间关系(实质是利益关系) 级管理中，应该指导每个学生根据自身情况制定合 的和谐，即成员与成员间和睦相处。班级既然是各 理的总目标(实质是学生的长远利益)，再将总目标 种利益的交织体，创建和谐班级就