《论美》教学设计6.docVIP

《论美》教案 教学目标： 1．通过课文能说出培根的审美观。 2．品味形象睿智的语言。 3．学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。 课前准备 收集并积累一些关于美的格言警句。+ 教学过程 （一）导入：人们常说：“鸟美在羽毛，人没在灵魂。”爱美是人类的天性，那么，我们应该追求怎样的美呢？今天我们就向英国大哲学家、美学家培根请教一下。 (二)初读课文，认识“美”： 朗读课文，你觉得作者眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？ 参考：“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。作者强调了美的德行，认为和美的外表相比，美德是最具价值的，但作者并没有否定外表之美。 (三)再读课文，梳理“美”： 1．这是一篇杂感，杂感不受论述形式束缚，比较自由，培根的论说经常是断想式的，具有跳跃性。那么你在读本文的时候，有无杂乱之感，试着梳理一下文章的层次。 参考：以两种人为例，论述“内在美”的重要。(1)美德最美论述最高的美是行为之美，即美德之美。 (2)勉励人们把 通过颜色之美、形体之美、行为之美的比较，美的形貌和。 (3)美的德行结 通过某些老人与年轻人相比，强调美德最美。(4)合起来。 2．在整个论述过程中，作者又是通过什么方法是自己的观点具备说服力的？ 参考：多用实例。有的具体，有的概括；有的用来直接证明观点，有的用来作比较；这样，使得道理得到了充分的论证和说明。 (四)深读课文，品味“美”： 1．作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到作者的美呢？ 参考：准确精炼、隽永含蓄、充满智慧的语言。 2．你是否觉得这篇文章已经很完美了？有没有需要完善的地方？尝试着精加工。 建议：在论述“才德与美貌也可以并存一身”这一观点时，作者所举的人物多是帝王，有其一定的局限性。你能否找出更好的事例论据。 (四)思维拓展训练，创造“美”： 用精炼而又充满智慧的语言表达出自己对美的认识，并能通过对实例的阐述和分析来证明自己的看法。