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《茅屋为秋风所破歌》教学设计2
《茅屋为秋风所破歌》教学设计
教学目标
1、读准字音,把握重点字词的意思。
2、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。
3、了解杜甫推己及人,关心民生疾苦的进步思想。
教学重点
深刻理解作者所表达的思想感情。
教学准备
提前准备好多媒体。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
由杜甫的其他古诗导入新课,点明作者沉郁顿挫的作诗风格和忧国忧民的爱国情怀。
二、作者简介
杜甫(712--770)字子美,唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家,应进士试,不第,困居长安十年,遂与现实接近,逐步观察到各种社会矛盾,获得丰富的创作题材。后任左拾遗,因故被贬。759年,安史之乱未定,关内又大饥,乃弃官带领全家辗转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》),“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间茅屋 (即今“成都草堂”,总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,湿透了室内衣被,茫茫黑夜,百感交集。诗人由自己的遭遇,想到千千万万广大人民的疾苦,不禁产生了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。”的善良宏愿,于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
杜甫的诗题材丰富,内容深刻,十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活,抒发了忧国忧民的情怀,获得“诗史”的美称,又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世,共收诗歌一千四百多首,本篇选自《杜少陵集详注》卷十。
三、解题
“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破,风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草,雨夜难眠等情景,以及由此产生的联想。歌: 放情长言,杂而无方者曰歌;是乐府诗的一种体裁。
四、课文分析
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
仲秋八月的狂风放声怒吼,把三重茅草从我屋顶上卷走。
怒号:大声吼叫。三:表多数。
分析:天气突变,用比拟。“怒号”状风势之猛;“卷”“三重”表受害的严重程度。
茅飞渡江洒江郊,高者挂长林梢,下者飘转沉塘坳。
茅草飞过江去,洒满岸头,高的挂在大树的树梢,低的飘转沉进水坳。
洒:散落。江郊:江边。者: ……的。
分析:“飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描述茅草七零八落,不可收拾的惨状。
风势猛烈而茅屋残破,茅屋残破又为大雨屋漏的缘由。这样写既让我们看到一幅风猛屋破、情景凄惨的图景,体会到诗人当时面对惨景的心情,又为下文准备了条件。
1、狂风屋破,茅草乱飞。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
南村的儿童欺我年老,好忍心啊,当着我的面作强盗。
忍:狠心。能:如此。为:作。
分析: “南村”表示距离之近。“欺”是一种戏谑方式,因为“我老无力”。“忍能”把欺的程度作了具体细致的刻画。
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
公然把茅草抱入竹林,制止不住,叫得我唇干舌燥,回来扶着拐杖只好叹气。
竹:竹林。
分析:建造这间茅屋对杜甫来说,是建得太艰难,显得太宝贵了,所以才竭尽全力制止。“自叹息”表示戏谑之后的无可奈何。
2、群童抱茅,倚杖自叹。
俄顷(14)风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
不一会儿风止了,乌云如墨,秋天灰蒙蒙渐渐黑下来了。
定:止、住。
分析:顷刻间,再次面临双重威胁。狂风刚过,大雨又来,真是“屋漏偏遇连夜雨,(行船恰逢顶头风)”夜了,家家关门闭户。怎么办? 何处去? 哪里躲?
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
布被盖了多年,冰冷如铁,小孩子睡相不好,把被里蹬破了。
恶卧:睡态恶劣。
分析:布质被子,多年已“冷似铁”,失去了保暖价值。因小孩“恶卧”,蹬得大窟小眼,破烂不堪,由此可见诗人生活境遇的窘困。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
床头屋顶在漏雨没有干燥的地方,雨脚象麻线一般没有断绝。
分析:“无干处”指出造成的灾难。“雨脚如麻”状写雨之大,“未断绝”看出雨通宵达旦,持续久。
自经丧乱睡眠,长夜沾湿何由彻!
自从战乱以来就很少睡眠,湿糟糟地,长夜漫漫何时明!
何:如何。由:到。
分析: 在国破家亡的灾难中,诗人忧国忧民,早已不能熟睡,何况此时此景呢? (更反映了安史之乱后广大人民生活的困境)为下文提问作铺垫。
3、屋漏衾裂,彻夜难眠。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山?
怎么才能得到高楼大厦千万间,让天下的寒士们住下,皆大欢喜,风吹不动,雨泼不进,安如泰山!
呜呼!何时眼前突兀(7)见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
什么时候眼前高耸地出现这些高楼大厦,我的茅屋破烂,自己冻死,也心甘情愿!
呜呼:呵。突
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