加强校本教研制度建设积极引领教师专业成长，不断提高教学质量.docVIP

加强校本教研制度建设积极引领教师专业成长，不断提高教学质量 加强校本教研制度建设，积极引领教师专业成长，不断提高教学质量 ———校本教研工作汇报 随着改的全面推进和深入发展，广大教师面临着教学观念的更新、教学行为的改进、不断提高专业素质的挑战和发展的机遇。学习、研究、实践、反思也势必成为教师迎接挑战的必由之路。开展“校本教研”,加强教研制度建设就成为我校促进教师成长、促进教学改革、促进学校发展的迫切需要。 根据教育局《关于加强我旗中小学以校为本教科研制度建设的实施意见》，按照教研室工作计划和教科研规划，在旗教研员的指导和帮助下，2004年我校的教学工作就确立了“堂主渠道为落脚点，学校教研为主线”的思想，积极开展校本教研，以新程实施过程中教师所面对的各种具体问题为选题范围，以教师为研究的主要力量，研究和解决教育教学实际问题，总结和提升教育教学经验。现就我校几年校本教研的开展情况向与会的各位领导作一汇报，不成熟的地方，请批评指导，以便在今后的工作中不断改进和提高。 一、以校本教研的基本理念作为开展校本教研的指导思想，努力把学校建设成为学习型组织，成为开展教学研究的主阵地。 大兴学习研究之风，为了促使教师养成终生学习的习惯，我们拟定了学习制度、指导制度和交流制度，制定了学习计划，定时间、定地点、定内容，领导带头学习、专题宣讲，从教育教学理论、校本教研理念，教学观念的更新和教学行为的改进等方面，采取讲座、观看录像、堂教学观摩研讨、大组交流、小组讨论等多种形式，针对教师教学实际中所面对的各种问题展开学习研讨，唤醒教师对自身教学实践的反思，明确以下三点： 1、校本教研以促进每一个学生的发展为宗旨，以新程实施过程中教师面临的各种问题为立足点，总结和提升教育教学经验。 2、校本教研以教师为主，强调实践反思、同伴合作、专业引领的实践方式，把教学实践、教学研究和业务进修紧密结合。 3、校本教研以唤醒教师对自身的教学实践的反思为起点；以学校教育教学的的现实问题为对象；以促进学生发展，促进教师发展为目的。通过实践——反思——再实践——再反思——再实践，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果，切实解决教师在程实践中的实际难题。 二、建立以校长为主要负责人的校本教研制度，加强以校为本的教研制度建设，确保校本教研有长久的生命力。 校长是学校的引路人，为了使校本研究这一项工作不喊空口号，不摆花架子，切实有效、扎扎实实的开展，使校本教研有长久的生命力，我校确立了校长是校本教研第一负责人的思想，并整合教务处与教研组的力量，建立校本教研的指导机构，创设一种教师互相关爱、互相帮助、互相切磋交流的化氛围，使学校成为教师成就事业、不断学习和提高的“学习共同体”。教务主任负责指导参与校本研究，即是改的实践者，又是教育教学的科研人员，以例为载体指导堂教学，并做好教研的总结工作；教研组长负责组织开展研究，指导本组教师，常抓不懈；教师积极投入研究工作，不断学习、不断实践、不断反思、不断总结，坚持写学习笔记、教育日记、教学随笔等。 为了保障校本教科研有长久的生命力，教师积极主动全员参与，坚持不懈地开展下去，我们从实际出发，加强了校本教研的度建设，拟定了校本教研的组织制度、启动制度、学习制度、专家指导制度、伙伴合作制度、校内校际交流制度、教师激励制度、经费保障制度等。2004年7月，总校协同内蒙古三A公司在大佘太镇成立了助学助教基金会，对在校本教研和题研究方面作出成果的教师予以奖励。2004年9月，我们争取“三A”助学助教基金2000元，分别予以中学教师白禅恒和中心校教师许艳梅表彰奖励。2004年11月，中心校许艳梅的市级立项题“小学数学目标教学”顺利通过验收。中学白禅恒充分利用“现代远程教育平台”，对现有的电教设备进行了一系列的改革创新，大大提高了资利用率。他创建的多媒体电视交互教学——“长线鼠标在堂教学中的运用”被列为全国教科研“十五”规划题，同时引包头市元乙科技公司的大力协作，在大佘太总校创建了全国教育科研“十五”规划教育科学研究实验基地。200年9月，总校再次启动“三A”助学助教基金，给予白禅恒1000元的表彰奖励。 以中心校为核心，建立了联片教研制，进一步健全了教研教改机构。同时，建立经费保障制度，每学期每个教师教研经费100元，并鼓励和支持教师从教学实际和自身出发，开展教学研究，写好教学随笔。200年4月，我们在中心校举办了大型的堂教学观摩和教学研讨交流，200年7月，总校聘请内师大孙沛教授做了现代教育技术专题讲座，并聘请内师大四名大学生进行了为期一周的“多媒体电视交互教学”的实地考察与指导。在中心校的带动下，各村小之间也广泛开展了联片教研活动，收到了良好的效果。 以教科研为先导，深化程改革，积极倡导以例为载体的教育教学研究模式。通过多种形式的