大象版三年级科学下册第四单元 水和盐的故事教案.docVIP

大象版三年级科学下册第四单元 水和盐的故事教案 第四单元 水和盐的故事 41 把盐藏起 教学内容： 第四单元第1。 教学目标： 1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。 2、知道水能溶解一些物质。 3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。 实验器材： 食盐、烧杯、筷子、热水等。 教学过程： 一、激趣导入 前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起的？（板书题） （用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望） 二、自主探究 1、学生交流自己的猜想 请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由） …… 看大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验验证？（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流） 请各组组长材料超市选择你们需要的材料。 2、实验揭秘 哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？ …… 对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关：比比谁最快！ 3、探究加快食盐溶解的方法 小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论，交流汇报） 想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验验证，现在请个小组设计自己的实验方案。 …… 大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求： 实验用品要轻拿轻放，注意安全。 分工合作。 用简单的语言填写实验报告单。 好，现在实验开始。 汇报交流。 谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条总结一下？ 生总结汇报。 刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：第二关闯关成功！下面让我们走进第三关，看谁想得多！ 4、联系实际学科学 其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？ …… 第三关闯关成功！ 三、拓展探究 看，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上。那么，盐该怎样取出呢？想知道吗？请大家下先进行猜想，试着探究，并记录下，相信大家一定会有所发现。 反思： 教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充分的自主权，自主的交流方案，自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的。 第四单元 水和盐的故事 421 水落“盐”出 教学内容： 第四单元第2。 教学目标： 1、经历控制变量进行对比实验的过程。 2、探究得出水的三态变化条，知道水的沸点与冰点。 3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 教学重点： 对水的三态变化条提出猜想与假设。 教学难点： 经历控制变量进行对比实验的过程。 教学准备： 水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。 教学时： 二时 教学过程： 第一时 一、激趣导入。 由上节的故事引入，回顾问题：“小红军是怎样把掩藏起的？谁能再说一下？”找个学生重述一遍。复习“溶解”的概念。 提出问题：“小红军把盐藏到水中带到了上，可红军怎样把盐从水中取出呢？”，引发学生的探究兴趣。板书题《水落“盐”出》。 二、集体探究。 1、教师提问：我们怎样让盐再变回，怎样变比较快？ 教师引导学生讨论这个问题，鼓励学生大胆提出猜想与假设。建议搞一次竞赛：比一比，看哪一组能让盐尽快地“变”出。 根据生活经验和已有知识，会有一些学生能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐。 2、设计实验，验证假设。 （1）学生假设影响水蒸发快慢的因素有哪些，小组交流。 （2）制定实验方案。 （3）分组实验，教师指导。 （4）交流汇报实验结论，师生共同评议纠正。 （水蒸发的快慢与下列三个因素有关：水的表面积的大小，水面上方空气的流动，水的温度。） 第四单元 水和盐的故事 421 水落“盐”出 教学内容： 第四单元第2。 教学目标： 1、经历控制变量进行对比实验的过程。 2、探究得出水的三态变化条，知道水的沸点与冰点。 3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 教学重点： 对水的三态变化条提出猜想与假设。 教学难点： 经历控制变量进行对比实验的过程。 教学准备： 水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。 教学时： 二时 教学过程： 第二时 一、复习导入。 引导学生回顾上节的学习内容，导入新。 二、学习新。 1、提出问题：“水到哪里去了？ 2、学生根据已有的知识