大连理工初中信息技术教案八年级上册 初识Flash MX.docVIP

大连理工初中信息技术教案八年级上册 初识Flash MX 第一《初识Flash X——熟悉基本操作》 年级：八年级 教材：信息技术编写组编，大连理工大学出版社出版，《初中信息技术》八年级上册，第一单元《云的形成》第一《初识Flash X——熟悉基本操作》 一、教材分析 1、本册教材的主要内容是动画制作，第一单元的主题是“云的形成”，通过这一主题任务的完成，学生能够了解并熟悉Flash动画，掌握基本的Flash动画制作方法和技巧。第一《初识Flash X——熟悉基本操作》是Flash入门，其内容包括Flash X的启动方法和操作界面、创建简单的图形元、利用椭圆等基本工具绘制简单图形和保存Flash。 2、教学重点：椭圆、矩形等基本工具的使用方法； 教学难点：椭圆、矩形等工具的使用技巧以及利用它们绘制稍复杂的图形。 二、教学/学习目标 1知识与技能：能启动Flash，说出Flash操作界面各部分的名称；了解Flash元，会创建新的图形元；熟悉椭圆、矩形、铅笔、颜料桶以及箭头等工具的使用方法，能利用这些基本工具绘制一些简单的图形；能正确保存Flash。 2过程与方法：教师引路，学生大胆尝试操作；通过自主和合作，学生高效地完成任务。 3情感与态度、价值观：运用本知识，学生可以将心中的灵感和Flash X技术结合起，形成作品，这有利于培养学生的设计和制作能力，有利于培养他们的想象力和审美情趣；通过让学生展示共享、交流评价，有利于培养学生共享、共创的意识，提高学生表达、鉴赏的能力。 三、学习者分析 对于八年级的学生说，他们具备了很强的学习和接受能力，能够有效地进行自我控制，且语言组织和表达能力较强。另一方面，学生此前进行了Phtshp等的学习，这些学习和Flash的学习是有相似之处的，因此可以说，对于新知识，学生有一定的基础，具备一定的先验知识。但要注意的是，学生之间的学习情况应该是不同的，所以教师要认真观察以及时发现问题，给予某些学生某些方面必要的指导。 本应重在引导学生探索、归纳知识和技术，并在此基础上对于学生的作品制作多给予一点时间，同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。 四、教学理念和教学方式 （一）教师是学习的主导，学生是学习的主体；教师是学生学习的组织者和引导者，只有学生才是学习真正的主人。新型的师生关系是平等和谐的师生关系，故一方面教师应尊重、解放学生，给予学生自主权，另一方面教师要热爱、关注学生，给予学生以帮助。 （二）教学策略设计： 1、教学方法设计及选择依据：依据现代教育教学理念，在教学方法上，打破教师一言堂的局面，教师初步引导之后，让学生尝试着按书中步骤自学，或者互学，然后在此基础上，学生独立思考设计制作。 2、教学活动设计思路： 第一步：教师带领学生欣赏“机器猫”和“黑白猪”等动画，一方面吸引学生注意，激发学生兴趣，另一方面让学生初步了解Flash。同时，教师还要带领学生欣赏“云的形成”，以便于学生从整体上把握第一单元的学习任务； 第二步：教师引导学生启动Flash，认识Flash的操作界面； 第三步：教师讲解元，让学生总结创建新元的几个步骤； 第四步：教师演示如何绘制“水滴”，有了绘制“水滴”的经验，学生参照本自己绘制“树”和“太阳”，或者自己创作作品； 第五步：师生共享交流，评选较好的作品； 第六步：通过谈收获总结本节的知识点。 五、教学过程 题初识Flash X——熟悉基本操作 教学环节教师的教学行为学生的学习行为设计意图一、导入新，交代任务1播放“机器猫”和“黑白猪”等动画 2播放“云的形成”动画 3布置任务：用Flash绘制“水滴”、“树”和“太阳”吸引学生注意，激发学生兴趣 便于学生从整体上把握第一单元的学习任务 二、探索新知1让学生自己尝试启动Flash，认识Flash的操作界面 2讲解什么是Flash元，找一名学生演示如何创建新的图形元 3演示绘制“水滴”的步骤，讲授椭圆工具的使用方法和技巧 4请学生帮老师保存Flash，并说出他的操作说一说他们都是如何启动Flash的，认一认Flash操作界面的各个部分 理解Flash元，一名学生演示如何创建新的图形元 学习椭圆工具的使用方法和技巧 一边保存Flash，一边说出他的做法让学生学会启动Flash X，认识Flash X的操作界面 让学生了解元，学会创建新元，反馈学生是否掌握了创建新元的方法 让学生掌握椭圆工具的使用方法 培养学生自主学习和总结的能力 三、学生制作引导学生自己绘制“树”和“太阳”，或创作其他作品，并提醒学生随时保存学生自主绘制，随时保存作品培养学生的动手操作能力，同时也检验了学生是否掌握了本内容 四、作品展示与评价鼓励学生展示作品 引导学生评价作品，对学生作品进行总评学生边演示边讲解 学生自评，互评培养学生的共享意识和表达能力 培养