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学校如何参与核心素养培育 学校如何参与核心素养培育 进入21世纪以，世界教育进入核心素养时代。中国学生发展核心素养体系于2016年9月正式公布，其基于人的全面发展这一根本宗旨，体现了人类所追求的现代教育观，带了学校教育多方面实践变革。——编者 一名高二学生，在同一天通过国家知识产权局专利审查获6项国家专利。这一轰动事，就发生在年前xx第一中学（下简称“xx一中”）。这样的成果怎么的？这名有着学校学生专利协会会长头衔的学生说，是在日常生活当中碰到“不完美”的东西动脑筋想出的。这些年，该校学生有00多人次在各级青少年科技创新比赛中斩获优异成绩，学生的800多项科技成果获得国家专利。很明显，在学生碰到“不完美”“想出”之前，这种创新自觉已被该校浓郁的创新实践氛围熏陶出了，而该校明晰的育人导向——学校大门上方“为实现理想走进，为服务人类走出去”的校训，不知让多少学子心潮澎湃，动力十足。 高扬“责任化” 体制改革走在前列 漫步在xx一中的校园，无处不在的责任化，总是激起人们的阵阵豪情。让学生“成为影响世界的人”的国际部化，“努力使教师的教和学生的学都成为有效劳动”的教学楼化，“一笔一画书写人生”的试卷化，“一屋不扫何以扫天下”的宿舍化，“人最可贵的品质是先人后己”的餐厅化，以及“好方法+全落实=好成绩”“好方法+不落实=零”的“落实”化等，都让人深切地感受到，这是一所化深厚的学校，更是一所崇尚责任的学校。 同样，“走在前列”就是学校进行体制改革义不容辞的责任。2013年，学校申办国际部，经教育厅批准成为全省首家拥有中美合作办学项目的县市级中学。于是，教师不出校门就能学习借鉴国外教育教学方式方法，学生在家门就能接受先进的国际教育。2016年，首届21名毕业生全部被世界名校录取，“美国AT高考程中心项目”也校落户。2014年，学校与相关企业集团合作创办xx一中民办分校——xx中学。学校在潍坊市率先实行混合股份形式办学体制改革，吸引社会资金合作办学，进行产权国有、多元筹资、校长负责、自主办学的学校法人治理结构探索，进行办学理事会领导下的校长负责制现代学校管理制度尝试。随后，学校修改和完善各种评价机制，通过实行竞聘上岗、修改职称评聘制度、实行绩效工资制改革，不断激发办学活力。今年，又进一步深化混合股份形式合作办学体制改革，充分发挥辐射带动作用，与相关企业集团筹建国际学校，向现代学校集团化发展迈进。 在机制运行中，学校推行数据化管理，实现常规工作流程化，流程化的工作数据化。在有序的数据中及时发现问题、确定重点、找到突破方法。在管理过程中，学校注重学生的自主管理，实行班值周制度和班级自动化管理，让每一个学生都直接参与到管理中，在实践中培养锻炼他们的组织、管理能力。同时，学校也注重人化管理，为教职工排忧解难，为学生推出特色家园式管理。 构建“五维一体” 办学特色凸显责任 xx一中把“责任”化深深植入程体系建设，构建起多元的、适合学生发展的“五维一体”程体系。“五维”，是指化浸润、学科拓展、活动体验、特长培养、国际教育五类程；“一体”，是学校程均以“责任化”为主体，满足不同学生需求，为学生个性发展和学校特色发展奠定丰厚基础。目前，学校共开发校本程100多门，充分满足了不同学生对学习内容的选择，提高了他们学习的兴趣和积极性，为他们的创新发展搭建了平台。同时，学校对校本程实施学分制管理，学生修满学分获得学校综合素质合格证，才可算是一名合格毕业生。 为优化堂教学，学校提出了包括程标准要求、清晰与可测量的学习目标、达成学习目标的教学环节与教学活动以及学习目标达成评价等“四要素”的备制度，制订了“每日说、天天赛”的活动规则，形成了每周整个年级大学科组一次和每个级部学科组两次的“一大备、两小备”集体备制度。学校在长期的实践过程中，探索形成了“二五六”主体堂，即“二化、五原则、六环节”。“二化”，是指主体化和小组化。“主体化”，是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用；“小组化”，是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论还是评价等，都突出小组的作用，让小组成为激励学生学习的共同体；“五原则”即先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理；“六环节”是指教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。与之相应，学校还开发了堂评价系统。近些年，学校在关注堂教学改革的同时，注重转变学生的学习方式，向深度学习和培养学生高层次思维能力方向发展，提高堂教学效益。 立足创新支点 面向未培养人才 创新是一个民族进步的灵魂和不竭动力，人类历史上的每一次科学发现和技术突破，无一不是创新的结果。这也是xx一中培养适应时代发展、推动社会进步的“为服务人类走出去”的未人才的一个支点。 在该校的主体堂上，