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形象直观的表现与交流语言教案２ 形象直观的表现与交流语言教案２ 八年级美术上册第一单元(欣赏评述)第一 设计思想:“欣赏评述”这一单元教材,通过欣赏、感受、认识和评述不同画家及不同类型的美术作品在信息交流语言方面的不同特点,认识美术在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。由此可以看出对美术作品的造型要素、表现方法、常用艺术语言的学习是本单元教学的重点,对不同画家的艺术表现特色的认识和理解以及如何从艺术语言的角度欣赏、评述美术作品是教学的难点。我将欣赏评述单元内容的学习安排了三时:第一主要学习美术作品的造型要素和表现方法。第二结合绘画艺术表现语言,了解主要画派及其作品。第三为综合交流,欣赏、感受、交流,体会中外美术作品的艺术魅力。下面就第一的教学作如下的设计。 一教学目标 1通过视、听、说的有机安排,让学生充分感受美术作品的艺术美,提高审美素养。 2引导学生欣赏和认识美术作品,了解绘画造型的特点,培养初步的审美经验。 3培养学生从造型表现的角度对中外美术作品作简单评述,获得初步的鉴赏能力。 二 教学重点与难点 1对美术作品的造型要素及造型艺术表现手段的基础知识的讲解是教学重点。 2理论联系实际,运用造型基础知识评述自己喜欢的中外绘画作品是教学难点。 三电教设计 将所需的字、概念、绘画作品等通过电脑制作成图、、声并茂的教学,大致为: 1按教学过程的顺序设计结构,包括板书、各类型美术作品图片、主要概念、上要交流讨论的问题、作业等。 2选取的美术图片有:国画作品任伯年的《荷花》、吴冠中的《春如线》、郭熙的《早春图》、范宽的《溪行履图》、梁楷的《李白行吟图》、八大人的《蕉蝉图》、以及、陈洪绶、齐白石、吴冠中等国画名家的作品和黑绘陶作品。外国绘画名作达芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》,伦勃朗的《自画像》三幅、《浪子回头》、《夜巡》、《呢商同业公会理事》,印象主义代表人物莫奈的作品《日出印象》、《持阳伞的女人》、《睡》,后印象主义的画家塞尚、凡高、高更的作品 《静物》、《红衣少年》、《向日葵》、《星空》、《邮差卢南》、《白马》,“立体主义”代表人物毕加索的作品《小提琴》、《三个乐师》、《梦》等。 3在图片展示时按美术作品风格的特点,选取与之感觉最协调的几段音乐作为赏析作品时的背景音乐。(主要选取了中国古典音乐、轻音乐、现代音乐等几段曲风不同的音乐) 本可运用irsft PerPint、irsft rd、Adbe Phtshp 、aredia Authrare等软制作。 四教具准备 多媒体电教用具、 五教学过程 (一)组织教学,导入新。 老师先以一则故事开端: 有关达芬奇历经四年,精心创作不朽名作《蒙娜丽莎》的故事。 提问:同学们知道我讲述的是哪一位画家的哪一幅作品吗? 学生回答 展示《蒙娜丽莎》图片 提问:1从这幅画中你看到了什么? 2你懂得欣赏这幅世界名作吗? 学生回答 导入谈话:这节我们就将教给大家如何去解读绘画的语言,有目的地欣赏、感受美术作品带给我们的艺术美和它的内涵。 (说明:古人说:“情动而辞发。”的开端首先要激发学生的学习热情和动机,通过一则故事引入,学生易凭添一种急于知道的好奇心,引起学习的兴趣,有助于下面内容的讲授。) (二)讲授新 显示题:形象直观的表现与交流语言(欣赏评述) 展示作品2幅:儿童水粉画《蔬菜》、法国画家杜飞的《静物》。 提问:撇开画面的具体内容,找找这两幅作品共同包含着哪些东西? 老师根据学生回答归纳:不论是普通儿童的绘画创作,还是着名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现,这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流的艺术语言。 显示学习内容: (一)绘画创作的造型要素 线条、色彩、形状、明暗 通过多媒体的音像功能,配乐展示几幅作品。简单介绍作品的背景等。 1荷花 (中国画,纨扇) (清)任伯年 2阿喀琉斯和埃阿斯对奕 (古希腊黑绘式花瓶局部) 介绍黑绘陶的历 3春如线 (墨彩画)吴冠中 提问:这几幅作品在造型表现上有什么共同的特征吗? 老师提示:从造型要素的几方面看这几幅画中最突出的是哪一方面的使用。 学生回答(线的运用) 拓展:再细看每一幅作品中的主要造型特点。 学生讨论2分钟后交流,每位同学可选择其中一幅讲述自己的认识和感受。 老师结合学生发言小结: 《荷花》中线的运用,柔和、起伏,体现花的幽雅、妩媚、动感。用笔轻快、活泼,设色淡丽、秀雅。《阿喀琉斯和埃阿斯对奕》作品中人物的姿态和器形柔润的曲线相一致,和谐美。人物既对称又有变化,人物姿态严肃而又使人感到亲切,暗红色的画面与