关于的教学中如何提高小学低年级学生的汉字书写能力 (2014年二年级论文).docVIP

　　关于的教学中如何提高小学低年级学生的汉字书写能力 (2014年二年级论文) 关于的教学中如何提高小学低年级学生的汉字书写能力 (2014年二年级论文)_导读： 如何提高小学低年级学生的汉字书写能力孟连民族小学 叶宝相 有人说,“字“是人的第二张脸,字的好坏直接反映了一个人的 文化水平与素质。 它也是一种文化,不仅积淀着中华民族的睿智、中 华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。 一手好字可以让人赏心悦目、 爱不释手。 可现在，不少学生已经写不好方块字啦！打开学生的作业 本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊 少腿，甚至错别字成堆。 小学阶段是培养学生书写规范汉字的黄金时 期，然而，由于长期以来受到应试教育的冲击和计算机普及的影响, 导致小学生的书写质量及能力不容乐观。 为此， 我从以下几方面入手， 规范学生书写，提高学生汉字书写能力，收到了一定效果。 一、校正握笔方法和写字姿势 儿童手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字 是比较费劲的。 作为教师要耐心指导， 帮助学生掌握正确的握笔方法： 笔杆放在拇指、 食指和中指的三个指梢之间， 食指在前， 拇指在左后， 中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约 3 厘米。 笔杆与 作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。 如果儿童握笔 方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡 住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼与物距离过近。 正确的 写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离 桌子一拳，两臂平放在桌面。 右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。 要给孩子配备高矮合适的桌椅。 当孩子要写字时，首先提醒他注意姿 势，然后再帮助他纠正错误姿势。 只要持之以恒，孩子一定能掌握正 确的执笔方法和写字姿势。 二、重视基本笔画、偏旁的书写指导 1、笔画书写的指导方法 一般来说，笔画、偏旁的教学都应该是随着识字进行的。 学习 哪个字，出现了哪个笔画、偏旁，就要进行指导。 第一，要告诉学生1 新笔画的名称，要求学生说一说、读一读，能够记住。 第二，要让学 生书空划一下， 或在桌上用手写一写， 体会一下它的书写特点。 第三， 在动笔写新字前，要先动笔把新字的笔画写两个，练一练。 笔画是构 字的最基本的成份，开始教写字时，要使学生知道，每一个笔画都是 由“起笔”、“行笔”、“收笔”这样一个过程来完成的，要告诉学 生运笔方法有轻、重、快、慢之分。 比如“点”这个笔画，有人把它 比作字中的眼睛，可见“点”在字中是很重要的。 可学生往往写不出 点的形态，这主要是因为学生不会顿笔，不会按笔。 所以在教学时要 告诉学生，运笔的快慢与“点”的形态是有关系的。 并教给学生运笔 的方法：轻下笔，向右下方行笔，稍按，收笔。 告诉学生稍按不是把 笔画描粗、描重，而是顿一下，有一个稍加用力的动作。 讲完要领， 教师可以进行书写示范，一定要有空收的动作，并要强调不描粗，不 描重。 这样指导，即便学生当时达不到要求，但经过一段训 关于的教学中如何提高小学低年级学生的汉字书写能力 (2014年二年级论文)_(2)导读：特点是指字是长的（如“且”）、还是扁的（如“四”），这就强调了“意在笔先”。先从整体上把握一个字的形态，字写出来就不会太“离谱”。合体字要分析字的间架结构，看字是属于什么结构的字。如“到”是“右窄字”、“和”是“右短字”、“春”是“上盖下”“安”是“下托上”，这样帮助学生分析字形，使学生对字的结 练后，会 逐渐掌握点的形态的。 教给学生运笔方法，并让学生掌握运笔的轻重 快慢，可以使学生在书写时，明确笔画的形态。 2、偏旁书写的指导方法 偏旁的书写在教学中极为重要，偏旁写规范了，字也就写好一半 了。 偏旁的书写指导，一般多用画线法。 也就是在笔画的搭笔处或笔 画的外延端点处做辅助线。 教学中先在黑板上板书出偏旁，然后在偏 旁上根据需要做辅助线， 来帮助学生规范偏旁的书写。 如“木”字旁， 在强调笔画变化的基础上， 在板书的“木”字旁的左边加一条辅助线 告诉学生“丿”写得不要长过横的左端，再指导学生书写，“木”字 旁就会写得规范了。 再比如单人旁，学生的书写难点是“丨”的起笔 位置掌握不好。 这时就可以在单人旁上做辅助线直观上的告诉学 “丿”“丨”的搭笔位置是在“丿”的三分之二处。 这样，学生就会 把“亻”写好。 三、汉字书写的指导方法 在对学生进行汉字书写的指导时，首先要帮助学生分析汉字。 一般分为以下三步： ⑴分析字的外形特点 2 独体字主要是分析字的外形特点。 合体字主要是分析字的间架结构。 独体字的外形特点是指字是长的 （如“且”） 、 还是扁的 （如“四”） ， 这就强调了“意在笔先”。 先从整体上把握一个