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第二节 比长短 一、课题教科书9页，做一做及 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习一5、6题 二、课型：新课 三、教学三维目标 知识与能力： 1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 过程与方法 ： 观察，感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 情感态度与价值观： 1.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 2.使学生初步体会到生活中处处有数学 四、重点： 掌握比较方法，会比几个物体的长短。 五、难点： 掌握比较方法，会比几个物体的长短。 六、教法与学法 教法：比较法。 学法：观察比较法 七、教具：十二袋不同的物品、两支不同颜色、不同长度的铅笔 八、教学时数： 1课时 九、教学过程： (一)、感知物体有长、有短 1.引导观察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.交流、汇报 (1)问：你发现了什么？ (2)小组交流 (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn 板书：长、 短 [ 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。] (二)、探究比较长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 [通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。] 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 (由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。) 4.揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌???上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 [进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。] (三)、反馈 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习 1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 [学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。] (四)、巩固 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习 1.投影出示 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.投影出示 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 [通过 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。] (五)、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 [整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。] (六)、全课小结（略） 十、板书设计： 长、 短 物体有长、有短。 cháng duǎn 十一、作业布置： 十二、教学后记： 第三节 一、课题 比长短、高矮（第9―10页，完成第12页的第5题―第9题） 二、课型：新课 三、教学三维目标 知识与能力： 1、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 2、让学生在不同的解题策略过程中，选择自己认为最适合的方法，培养学生的优化意识。过程与方法 ： 使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。情感态度与价值观： 培养学生认真