苏少版五年级下册音乐第五课《凤阳花鼓》教案.docVIP

苏少版五年级下册音乐第五课《凤阳花鼓》教案 第五《凤阳花鼓》 一、 教学内容 1、 唱 《凤阳花鼓》 2、 做 用打击乐器伴奏 唱一唱 创编旋律 3、 听 《黄杨扁担》、《斑鸠调》 4、 八孔竖笛 《波兰圆舞曲》 二、 教学目的 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。 3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。 4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。 、孔竖笛：学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。 三、教学重点与难点 1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。 2、进一步培养创编节奏的能力。 四、教具准备 录音机、磁带、卡片、八孔竖笛 五、时安排 四时 第一时 教学内容： 唱《凤阳花鼓》 教学目标： 通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 教学重点、难点： 背唱歌曲 教学准备： 磁带、录音机、音响资料 教学过程： 一、激发兴趣 师：今天给大家带一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快欣赏我的精彩表演吧。从我的演唱中你感受到什么？ 大家都学一学吧，和我一起表演。 那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是---------省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《凤阳花鼓》 1、 听乐器演奏版本 师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？ 2、 交流 师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？ 三、学唱《凤阳花鼓》 教材分析： 《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。歌曲为单乐段结构（4+4+2+），最后小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。 1、 发声练习 师：不急不急，，先唱唱这句旋律。（出示：歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？ 2、 儿童版本 师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？ 3、 跟磁带学唱 4、 解决难点 （1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。 （2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。 （3）注意切分音节奏。 （4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调处理，因此可以唱的欢快、活泼些。 （）用多种形式演唱。如：领唱齐唱、男女声演唱等。 师：你想怎么更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、选择打击乐器为歌曲伴奏 师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？ 那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？ 可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？为歌曲伴奏。 五、总结下 师：现在大家看到的就是TV-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？ 六、作业：背唱《凤阳花鼓》 七、教学后记 第二时 教学内容： 做 用打击乐器伴奏 唱一唱另外一首《凤阳花鼓》 创编旋律 教学目标： 通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。 教学重点难点： 理解拍号，创编节奏 教学过程： 一、 常规练习 1、 师生礼仪。 2、 发声练习。 二、 用打击乐器为《凤阳花鼓》伴奏。 1、 演唱歌曲，师生评议。 2、 引导学生用合适的情绪演唱歌曲。 （欢快、活泼） 3、 出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。 4、 教师应鼓励学生多进行创作练习。可以把学生分成若干小组进行讨论。根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。 、 在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互相配合，不可喧宾夺主。 三 、 唱一唱下面这首《凤阳花鼓》，说说它表达的情绪与本学唱的歌曲有什么不同。 1、 分析： 作为练习唱一唱《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的原词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自