小学数学教育说课稿讲稿--《圆的认识》说课稿.docVIP

《圆的认识》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好。 今天我说课的内容是五年级下册《圆的认识》。下面我将从教学目标、教学思想、教学方法以及教学过程四方面来说一说。 （一）教学目标 平面图形圆的认识的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活，联系生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识。因此针对教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标： 1、知识与技能目标：使学生在观察操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径，能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能在日常生活中简单应用圆的知识。 2、过程与方法目标：使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 3、情感与态度目标：使学生进一步体验图形与生活的联系，感受圆的学习价值；提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：自主、合作探究出圆的特征。 （二）教学思想 1、注重数学知识生活化。从学生的游戏经验以及生活现象中，体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美，从而提取数学知识，引入数学学习。 2、注重学生的探究活动。以自主学习以及小组合作为主要形式，通过自主探究、独立思考、合作交流，让学生在原有的基础上积极主动去建构新知，尽量突出学生的主体地位，通过操作、观察、交流、质疑、概括等数学活动，让学生学会与人合作、学会与人交流、学会与人分享、学会反思，实现不同的人都有不同的发展。 3、注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生认识图形、探索图形特征的重要途径，正是操作活动，学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体验才更加真切和深刻。 （三）教学方法? 遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织等等。? 1、教法：以演示法、尝试法为主。? 采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻地理解新知。 2、学法： 以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。在教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的探索精神和尝试精神；能自学的内容尽量让学生自学，以培养学生的自学能力、概括能力；教学圆的特征时，主要采用了操作法和讨论法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，学生取长补短，团结协作，发现特征后，能用语言表达出来，有利于培养学生动口、动手、动脑的能力。 基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。 （四）教学过程 一、游戏猜形，引入新课。 通过儿童熟悉的甩球游戏猜想图形，以及课件的形象演示，激发学生学习兴趣，让学生知道圆就在我们的身边，同时也揭示了课题。 二、联系生活，充分感知。?? 小学生的思维以具体形象为主，由欣赏学生熟悉的圆形物体引入，并描述生活中众多的圆，让学生初步感知圆，感受生活之美，数学之美。最后通过与其他图形的比较与思考，并借助课件演示，初步认识圆是平面上的曲线图形。 三、动手实践，加强认识。 （一）自主探索画圆。 　让学生自己想办法画圆，充分体现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，一些学生可能会借助实物画圆，可能借助细线画圆，还可能借助圆规画圆等，体现方法的多样化，最终得到数学上被普遍应用的方法，使方法得以优化，并明确了画圆的步骤。 （二）教学用圆规画圆。 　学生初次接触用圆规画圆，很多同学只是凭感觉，并没有真正掌握画圆的方法、技巧，因此通过学生叙说、老师指导，让学生进一步明确了画圆的步骤和方法，在此基础上老师示范以加深理解，激发了学生再次用正确的方法画圆的欲望，并知道了圆的大小与两脚间的距离有关。 （三）自学圆的各部分名称。 在学习圆各部分的名称时，我主要考虑到五年级学生已经具备了较强的阅读和理解能力，已经能够自学一些描述性的知识了，所以采用了自学的方式，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。使学生认识圆心、半径、直径的概念，同时使学生意识到研究半径、直径的意义，积极培养学生的自学能力。 四、合作交流，深入探究。 思维与动手密不可分，通过学生画一画、比一比、折一折、等“做数学”活动，让学生经历操作发现——讨论交流——猜想验证——归纳总结的全过程，教师并通过恰当的即兴评价，使学生深刻认识到圆的有关特征，感受到探究的愉悦，并得到积极的情感体验。整个练习设计有层次，注重培养学生的创新思维，为学生提供了展示自我的舞台。