小学数学教育说课稿讲稿--《重建家园——乘加乘减两步计算》说课.docVIP

《重建家园——乘加乘减两步计算》说课 尊敬的各位领导老师大家好，我是38号赵颖，今天说课的内容是青岛版二年级上册第五单元信息窗5“重建家园”——乘加、乘减两步计算的问题，下面我就来说说对本节课的教学设计。 一 说教材 这一课的教学内容是 “数与代数”的重要内容之一。是在学生已经学习了100以内数的加减法、表内乘法后进行教学的。本课信息窗是“水中救援”情境的发展，呈现的是小动物们忙忙碌碌重建家园的情境。青岛版教材的特点是以解决问题为线索来学习计算，因此本节教学内容是通过解决“小熊一共要搬多少块砖？”和“还有几只小兔没有房子住？”两个问题来探索分步解决乘加、乘减两步计算的问题。 二 说教学目标 根据学生的认知经验和知识背景，以及教材特点，我从知识与技能，过程与方法，情感与态度三个维度确定如下教学目标： 1、使学生能运用乘加、乘减两步计算解决实际问题，并正确运算。 2、帮助学生学会自己分析问题，找到中间量，建构解题思路，从而解决问题。 3、引导学生用数学语言表述思考过程，培养思维能力。 4、使学生在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。 三 说教学重难点： 根据本课时的内容我设置了如下教学重难点 教学重点：运用乘加、乘减两步计算解决实际问题。 教学难点：学会自己分析问题，找到中间量，建构明确的解题思路。 四 说教法学法 新的教学理念认为，教学是师生互动，生生互动，共同发展的过程，教无定法，贵在得法，以学定教，因材施教，这节课我确定的教学指导思想是以学生为学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，我所确定的教学方法是以“引导式 讨论式”为主旨的教学方法，本课采用的教学方法除讲授法外主要有：情境教学法 实践操作法 小组合作交流法 多媒体辅助等教学方法。 在学法指导方面，现代教学认为：教学不仅是知识和技能的学习，在学习过程中应渗透和培养学生的学习方法，数学思想等，课标认为：“动手实践 合作交流 自主探究”是主要的学习方式，为此，我这节课会给学生充分自主学习的时间，培养他们自主探究的能力，培养一系列数学思想方法。 五 说学生数学素养培养： 在培养学生知识掌握的同时，我还注重学生数学素养的培养： 1、让学生自己观察信息图，搜集信息，提高学生辨别有数学价值信息的能力。 2、解决问题的过程当中，让学生独立思考、自主探究，培养学生与同伴合作交流的能力。 3、注重让学生自己说思维过程，提高学生的口头表达能力以及逻辑思维能力。 4、让学生自己来总结本课所学内容，充分培养了学生自主学习的能力。 5、在学生自己设计乘加乘减问题的过程当中，培养学生发现、提出、解决问题的能力。 六 说教学环节 （课件出示）本节课的总体设计思路分为四个环节： 第一环节：激趣引入，复习旧知。 第二环节：创设情境，探究新知。 第三环节：实践应用，巩固提高。 第四环节：归纳总结、拓展延伸。（停顿） 在第一环节里，学习新课之前，我先通过创设情境，用上一个信息窗“水中救援”的情境图，激发学生的学习兴趣。在这里我改换了数学信息，设计了一道两步加减混合运算题，用来复习一年级学习的两步计算知识，为本节课学生学习乘加乘减两步计算做铺垫。老师可以这样引导：（课件出示、手势）上节课我们一起去营救被洪水围困的小动物，有8只小熊和22只小羊，可是现在来营救的小船只能坐25只小动物，还有多少只小动物不能坐上船？你想帮助小动物们吗？ （课件出示）学生列出两步计算的加减混合算式。22+8-25=5（只）找学生说一说为什么这样列算式。先求一共有多少只小动物，再用一共有的减去有船坐的，剩下的就是不能坐上船的。让学生明确，要用两步计算就要先求出一个中间量。 最后，我还是回到情境中，对学生们说，现在救援队知道了还有5只小动物坐不上船，他们会请求增援的。 （课件出示）我设计的第二个环节是：创设情境，探究新知。在这个环节里，我安排了四个步骤来具体实施： 第一步：创设情境，搜集信息。 第二步：合作探究，解决问题。 第三步：仿例练习，明确思路。 第四步：回顾反思，提炼方法。（停顿） （课件出示）第一步，先创设情境：小动物们在狮子救援队的帮助下都到了安全的地方。过了几天，洪水退了，小动物们回到他们的家园，可是全被洪水冲垮了。于是，他们就开始齐心协力，重建家园。（课件出示）再让学生观察情境图，说一说小动物们在干什么？引导学生看懂图意。然后找出图中的数学信息。在充分理解图意的基础上提出数学问题。把学生提的问题板书出来，再引导学生先解决关于小熊搬砖的信息和问题，这也是本课的关键所在。 （课件出示）下面，我就来说说关键处，也就是第二步“小熊一共要搬多少块砖？”这个问题的处理。我考虑到首先让学生自己筛选合适的数学信息，提高他们辨别有价值信息的能力，然后引导