小学数学教育说课稿讲稿--《轴对称图形》说课稿.docVIP

《轴对称图形》说课稿 数理科学系 08级6班 43号 张洪 尊敬的各位评委各位老师大家好。我是来自数理科学系08级6班的43号张洪。 我今天的说课内容是九年义务教育六年制小学数学人教版第十一册第四单元的内容：《轴对称图形》。本课是六年制小学数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。在此之前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中，具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性的基础。为此，教材在编写时，十分注意直观性和可操作性。本节课，主要是帮助学生在原有的感性基础上，建立“轴对称图形”和“对称轴”这两个概念，为今后继续学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。 根据新课标的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标， 【认知目标】：通过观察、操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。 【能力目标】：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 【情感目标】：在探究新知的活动中，培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身，转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中，发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 而本节课的教学重点是： 【教学重点】：认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。 根据教材的特点，结合我方学生的实际情况，我将教学难点确定为： 【教学难点】：找出轴对称图形的对称轴。 教学中要用到的多媒体课件、游戏头像和布、彩色纸、几何图片、剪刀、尺子等。是我这节课要准备的教具和学具。 新课程标准指出，“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”，根据这一理论，我遵循激、导、探、放的原则，教学中精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去大胆创新。 学生作为主体，在学习过程中的学习状态和参与度，是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，体现出学中玩、玩中学、合作交流中学、学后交流合作的教学思想。 为了体现学生是活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下的教学程序： 第一个环节‘创设情境、激发兴趣’。 我设计了一个学生喜欢的游戏“米奇的耳朵”。我请同学用布蒙上自己的眼睛，去贴米奇的另一只耳朵。因为看不见，学生可能会把耳朵给贴歪了，引起同学们的哄堂大笑，学生议论纷纷：他的耳朵贴歪了，很滑稽；他的耳朵左右不对称，看起来很可笑，等等。这时，我因势利导，让学生想想，用什么方法，能使贴上去的耳朵对称那？这样，引发了学生的热烈讨论，接着我又让同桌的学生互相观察，看看我们的身体上，还有什么也具有米奇的耳朵的这种特征，让学生感到生活中有大量的轴对称现象，从而引出今天的课题：《轴对称图形》。（板书：轴对称图形） 这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。 第二个环节“主动参与、探索新知”。 为了让学生直观感知轴对称图形的特点，我出示这些图片。让学生观察这些图形有什么特点，学生通过观察，能够很直观的感知出，图形的两侧分别 对 应 相 同。为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，我又激发学生的创造欲望。先让学生观看一段剪纸的录像，接着我让学生们从我们的身体和日常生活中发现的大量的轴对称现象中找出规律，自由的创作轴对称图形。因为是自由发挥想象力和创造力的作品，孩子们选用的方法不尽相同，当学生们创作完成，我让他们在小组里交流，向小伙伴介绍自己的创作心得，并鼓励学生上台展示。有的学生说，我把纸对折，画出蝴蝶的一半，剪下来，打开，就得到这只蝴蝶；也有的学生说，我把这张长方形的纸，对折，打开，它本身就是轴对称图形。这种做法可能会引起一部分同学的疑惑，但我及时的肯定了这种方法是对的，至于其他同学的疑惑，我则笑而不答；还有的学生这样做，我先画出小树的一半，把这一半先剪下来，然后再对折，再沿着边沿剪下来，这也是一张轴对称图形，等等。对于学生的每一种创作方法，我都给予肯定和表扬，然后让学生想想，“这些图形的创作方法有什么规律”。让学生通过刚才的感知和操作活动，交流归纳出，这些图形都要沿着中间的直线对折，图形的两侧叠起来是完全一样的，而我则引导学生用规范的数学语言，来表达概念：都要沿着直线对折 两侧完全重合（板书）。这样的图形就叫做“轴对称图形”，而折痕所在的这条直线，就是“对称轴”。通过电脑的形象演示，学生的动手操作，和教师我的适时引导，把美术创作和数学教学有机的整合了