小学语文教育（说课稿）范文 两个铁球同时着地.docVIP

《两个铁球同时着地》说课稿 人文科学系 08语教5班 杨秀格 33号 各位评委老师，大家好。我是33号杨秀格，今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第七单元的《两个铁球同时着地》，我将从以下八个方面进行说明： 一、说教材 《两个铁球同时着地》是人教版四年级下册第七单元的一篇精读课文。课文讲述了17世纪意大利著名的科学家伽利略在追求真理的过程中，敢于挑战权威，对亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验验证后，在人们的辱骂与猜疑中走上里比萨斜塔，用事实验证了真理，赞扬了伽利略不迷信权威的的独立人格和执着求实的精神。 二、说教学目标 根据新课标对中年级识字阅读教学的要求，我从以下三个维度制定了教学目标： 知识与能力目标 认识本课12个生字，学会其中的三个生字：妄、违、执，能正确读写下列词语：信奉、违背、胆大妄为、固执等。 过程与方法目标 能正确、流利地朗读课文，了解课文所描写的典型事件的主要内容。 情感态度与价值观目标 了解伽利略和亚里士多德当时在人们心目中的不同地位，并在对比品读和想象中初步体会伽利略不迷信权威、执著求实地探索科学真理的精神。 这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透、共同完成。 三、说教学重点、难点 （一）教学重点 运用课文中的重点词句，丰富学生的语言，训练他们的思维，培养说话和写话的能力。 （二）教学难点 了解伽利略和亚里士多德当时在人们心目中的不同地位，并在对比品读和想象中初步体会伽利略不迷信权威、执著求实地探索科学真理的精神。 四、说教法、学法 （一）教法 为了落实新课程、突破重点、解决难点，实现本课的教学目标，我采用了“学—议—练”结合的教学模式，利用多媒体课件，运用“以读代讲” 、“小组交流” 、“点拨议论”的方法。 （二）学法 重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，我让学生通过对课文重点词句的感悟、理解、品味、积累、运用，是学生得到思想的启迪、思维的发展，同时获得语言的增量。 五、说教学准备 多媒体课件 课件简洁、明了、直观，或抽象为具体，更便于学生理解 六、说教学课时 本课需要两课时来完成，今天汇报的是第一课时的教学过程 七、说教学过程 我设计了以下五个教学环节： （一）名言引路，走近伽利略 1．首先我以名言谈话引路：“追求科学，需要特殊的勇敢。”让学生先猜出名言的作者“伽利略”。和大家一起学习一篇有关伽利略的课文，板书课题。 2．出示课件，介绍伽利略，初步了解事件发生的背景。 （二）初读课文，整体感知 1．先让学生自由读课文，读准生字词，给课文标出自然段。 2．检查生字词：指名学生“开火车”读课件上呈现的生字词。 只有读准生字词，才能更好地将语言和思维的训练进行到底，体现语文的工具性。 学习课文，理解感悟 1．首先让学生齐读1、2自然段，提问学生：“伽利略是一个怎样的人？而那时候，在人们心目中，谁的地位是至高无上的？” 2．默读3、4自然段，找到亚里士多德和伽利略争论的焦点，明确伽利略探索的过程及得出结论的依据，并思考：“伽利略的疑问有几层含义？每一层的含义是什么？” 3．让学生自己读5、6自然段，讨论交流：“伽利略为了证明自己的观点是正确的，试验前后，围观的人们反应有什么变化？”并让学生说一说对课文最后一句话的理解。 引导学生说出： A 人难免会犯错误。 B 权威不一定是正确的，在平时的学习生活中要向伽利略那样善于思考，敢于质疑。 拓展延伸 课下搜集一些其他伟人在科学上用于探索的事迹。 布置作业 1．抄写本课生字词。 2．找出课文中的反义词，并整理出来。 3．选择自己身边的一个人，通过具体事例，写一篇小作文，突出他们执著追求的精神，把自己对他们的敬佩之情表现出来。 八、说板书设计 26．两个铁球同时着地 善于思考 ↓ 产生疑问 ↓ 探索试验 ↓ 验证试验 ↓ 得出结论 板书看似简约但不简单，通过记叙伽利略进行试验的整个过程，能够体会到伽利略不迷信权威、执著求实地探索科学真理的精神。 3