小学语文教育（说课稿）范文 美丽的小兴安岭说课稿.docVIP

《美丽的小兴安岭》说课稿 【说教材】 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的一篇精读课文。本文位于第五单元的第三课，本单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。全文共六个自然段，围绕小兴安岭的美丽和富饶这一中心，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 【说学生】 本课的授课对象是三年级上学期的学生，学生正处于有低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段。刚上三年级不久的学生，体会文章准确地运用词语，恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。对他们来讲，关键是在阅读中训练理解词语、运用词语的能力。 【说学习目标】 根据《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》对中年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下： 1.会认12个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 3.了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【说教学重点、难点】 本课的教学重点是感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。教学难点是学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 【说教法、学法】 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。”本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式。 我通过“抓住一段，教活全篇”，来增强学生的语言积累，提高语言能力，发展创新思维。 【教学准备】 课件 【教学时间】 2课时 今天我汇报的是第一课时的教学过程。 【教学过程】 一、导入课题，激发兴趣 苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”《美丽的小兴安岭》这篇课文写得非常美。所以，我通过一组小兴安岭四季美景的图片加上我的语言描述来导入，让学生感受到小兴安岭的美丽并激起学习的兴趣。我是这样导入的：同学们，在上课开始咱先来欣赏几幅图片：万物复苏、冰雪消融的春天，郁郁葱葱、生机勃勃的夏天，红叶似火、硕果累累的秋日，雪花飞舞、银装素裹的隆冬。这就是美丽的小兴安岭。 教师板书课题《美丽的小兴安岭》，学生齐读课题。 接着我又出示了一张中国的地图，让学生了解小兴安岭的位置。 二、初读课文，整体感知 1.带着学生对课文的兴趣，让学生自己读课文，并划出生字词。 2.《语文课程标准》对于中年级的识字写字的第一条要求是：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”所以，在学习生字词时我以检查为主，让学生当小老师领读、小组赛读、齐读的方法来进行。对于本课的14个生字我让学生先自己识记，然后全班交流，增强学生自主识字的能力。 三、理解课文，朗读感悟 新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以在下面的环节上我很重视学生的朗读。 （一）学习第一部分 1.学习第一自然段 学生读第一自然段，并说出读懂了什么。 对于“绿色的海洋”这一比喻我通过图片让学生直观感受。 （二）学习第二部分 学生读课文第2——5自然段知道了课文是按春、夏、秋、冬（板书）的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。 1.教学第二自然段。 （1）让学生带着问题（1.作者描写了春季小兴安岭的哪些景物？2.景物的特点是什么？3.表现了春季小兴安岭怎样的特点？）去读课文。 （2）听学生汇报完之后，我再做一下补充和总结。 （3）在学习小鹿的特点时，通过关联词“有的……有的……还有的……”让学生想象还有的小鹿在干吗？并让学生上讲台来模仿小鹿的样子。这一设计关键是让学生在乐趣中体会到小鹿的活泼可爱。 （4）对于动词“抽出”我采用换词法来进行比较，让学生理解体会到枝条生长的快速而有力。接着我又抓住拟声词“淙淙”结合图片来让学生体会小溪流水的轻柔。 （5）在学生理解了词语意思、体会到用词之妙后，让其反复地读，读出感情。 （6）通过春季图来引导学生背诵。 　　2.扶学第三自然段。 （1）首先让学生运用默读课文的方式，划出小兴安岭夏日美景的词句。 （2）在学生动笔划完之后，我分别出示了三幅图片（①森林浸在浓雾里②金色太阳光穿越树林③葱绿茂密的树林）指名让学生用书上的语句分别描述图中美景。（①早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。②太阳出来了，千万缕利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。③夏日，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了