如何实施教学活动以增强研究发展能力.PDF

如何實施教學活動以增強研究發展能力 王光復 國立台灣師範大學工業科技教育學系副教授 壹、前言 研究發展是科技創新改良的手段。其意義是把一個新的科技概念(或新的解 決問題的方法) ，轉變成為新科技產品、新製程、新服務，真正的為人群服務。 研發的程序包括:(1)研究、(2)發展、(3)測試、(4)展示、(5)行銷及推廣應用。 先做基礎研究(概念的可行性研究，再進一步結解技術難題(通過實驗室性能測 試) ，及實際使用場所的測試，最後則研究如何解決其技術上、市場行銷上、及 財務上的困難，以便設法推入市場，提昇新科技之商業價值，進而達到經濟規模 (Technologies Institute Secretariat, 2006) 。 科技的創新必需透過科技研發，完成商品化，才能得到報償。商品化是指把 創意(新的概念, 新的點子)轉變成為新的產品、新的製程(新的工藝過程) 、新的經 營管理模式(商業模式) ，成功進入市場，甚至導致新企業(項目成長如創業融資上 市)及新市場的產生。 研究發展不只是科技產品和服務的創新，也包括製程方法的改良，及產生新 的商業模式(business model) 、市場行銷及策略聯盟等 (National Center for Technology Innovation, 2007) 企業要能加快自主研發的流程，縮短新產品開發所需的時間，而推出市場所 需的創新產品，才能具有競爭力，而存活下去。這種創新研發的能力，決定企業 的興衰以及國家經濟的發展，譬如韓國產業的崛起，其成長關鍵，就是來自研發 能力的提升(盧諭緯, 2002) 。 在現代科技社會，如何研究發展已經成為每個人都應該具備的科技能力，不 但要了解研究發展的原理，還應該體驗研究發展的程序。在日常生活及工作之 中，時時刻刻都能發現值得創新改良的問題點，能產生研發創意(can develop his/her own research ideas) ，能進行研究發展，如此將變成更有產能的人，全國的 科技人力素質因此也得到大輻提昇。 . 如何在生活科技課，教導學生們提昇其 “研究發展的能力(research and 3 development skills)” ，理應是所有從事科技教育的同仁所應該關注的問題，因此、 本文就是想嘗試的解答這個問題，並分成下列四點來探討：(1)為何科技教育的 教學活動可以增強研發能力，(2)教學活動之實施宜掌握之原則，(3)研究發展之 教學活動實施方式，(4)如何撰寫教學計劃，(5) 如何評量研發能力。由於筆者才 疏學淺，管窺蠡測，所見有限，至盼透過本文，把所歸納的想法，提請各界專家 學者共同來思考、激發討論，最終能使這個基本而重要的問題，找出更正確的答 案。 貳、科技教育的教學活動可以增強研發能力 研究發展是重要的科技能力，國際科技教育學會(ITEA)所訂的科技能力標準 第十條明白列出，學生在設計方面的科技能力，應透過解決問題的活動，體驗如 何進行：故障檢出、研究發展、創新改良、以及實驗(ITEA, 2003) 。 科技教育(生活科技)之教學，對研發能力之增強具有下列功能：(1)可以增強 同學之科技素養以及日後面對科技問題之創造思考及解決問題的能力，(2)為未 來進入職場後之創新工作做準備，(3)使能好好思考及練習著手去改善人類生活 品質，(4)使能習於主動的有創意的去解決問題, (以獨力的方式,或以形成團隊的 方式) ，(5)會針對需求,期望,及機會,發展出科技概念或製造出產品或系統，(6)除 了學會實用技能,還會評估過去和現在的科技,理解功能及產業實況, 並能注重審 美、社會及環保，(7)使能明智的選用科技產品,並能從事創新改良，(8)設計與製 造的教學活動，能充分体驗創新設計流程，及了解科技研發程序，因而能增強設 計, 、應用、檢修、測試、維護、實驗等科技能力，更能增進學生對科技研發及 控制的能力(王光復,2007) 。 要想增強學生研究發展的能力，必須採用專題製作研發類(research and development project)的教學活動(Alexandrov, 2008) ，其理由可簡單歸納為下列三 點: [1]. 研發能力必需要靠体驗而非告知：研究發展的方法以及科技產品設備的 作用，