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《第四节 生物的分类》 教案 单元、章、节 第14章 第4节 教学内容 生物的分类 需课时： 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 知识目标： 1. 举例说出生物分类的依据。 2. 举例说出生物分类的等级。 能力目标： 1. 了解生物分类的方法和基本依据。 情感态度和价值观： 1. 认同生物分类的意义。 重点难点 教学重点： 1. 生物分类的等级。 教学难点： 1. 种的定义。 教学方法 新授 教学辅助手段 讨论 教 学 过 程 复 备 【导入】:课堂活动：1. 今天老师要把全班分成两半来上课，你觉得应该如何划分？理由是什么？ 2. 如果要去超市买一包薯片，应该按照什么样的路径来寻找？ 通过活动来引出分类的知识，在生物学中也要用到分类的概念，引出新课。 【新授】：一、生物的分类依据 1. 当我们看到了一个不知名的植物或者动物时，想要指导它的名称时，都要用到生物分类学。 2. 指导学生阅读p21_23页的文字，找出以下问题： (1)生物分类的主要方法是什么？ (2)生物的分类是根据哪些依据来分的？ (3)生物分类的基本单位是什么？ 种 3. 常见的生物一般分为哪几类群？ 学生了解几个大的类群，并识别名称。 二、 生物分类的等级。 1. 指导学生读图：分类的等级单位从大到小是什么？ 界，门，纲，目，科，属，种 2. 如何理解等级分类单位之间的关系？ (1)分类单位越大，生物种类的数量如何？ (2)分类单位越大，生物之间的亲缘关系如何？ (3)同纲和同目的生物，亲缘关系如何？ (4)“亚”的概念，介于两个分类单位之间。亚科是介于什么和什么之间？ 3. 四个学生为一组讨论“生物的分类的等级” (1)五种动物之间有什么共同特征？ (2)相互之间的相似程度的不同可以分为几大类？ (3)尝试根据示意图，准确报出猫和狗的分类等级？ (4)讨论并尝试完成人和黑猩猩的分类等级？ (5)与狼亲缘关系最近的是什么动物？亲缘关系最远的是什么动物？ 三、种的定义 1. 了解种的定义和种的基本特征: (1)形态结构和生理功能相似。 (2)生态环境基本相同。 (3)能繁殖后代，后代具有生殖能力。 2.不同种之间的生物有什么严格的界限？ 讨论：马和驴是属于不同的物种，能繁殖出骡子，但是骡子却没有生殖能力，说明了什么？ 3. 分类单位越小，他们之间相似程度就越大，反之分类单位越大，他们之间相似程度就越小。 总结和反馈： 1. 生物分类的单位从小到大依次为什么？ 2. 人和黑猩猩、猫和虎哪一组的亲缘关系比较近，为什么？ 板 书 设 计 第一节 生物的分类 一、生物分类的依据 二、生物分类的单位 1. 单位：界、门、纲、目、科、属、种 2. 分类单位越小，亲缘关系越近 3. 种是最基本的分类单位 三、种的意义 教学反思 授课时间：