2017年春季七年级生物下册 3.4.2 汗液的形成和排出教案 （新版）济南版.docVIP

汗液的形成和排出 课标分析: 《汗液的形成和排出》是人体三条排泄途径之一，是在学生了解排泄的前两条途径的基础上，学习了“人体内的代谢废物以及尿液的形成和排出”之后安排的；使学生通过学习全面的认识人体内代谢废物的排出途径，从而帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。 学情分析: 学生已经知道的：学生对皮肤和汗液较为熟悉，并且存在与之相关的很多问题。 学生想知道的：皮肤的结构和功能、汗液的形成过程。 学生能解决的：皮肤的结构图、汗液的形成过程，通过阅读课本可以初步了解。 学困生：汗液的形成过程在皮肤的内部发生，用眼睛看不到，对学生来说比较抽象。他们对抽象的理解还存在困难，对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、动画的演示，在学生已有生活经验、知识储备的基础上，可以纠正和加强他们的认识和理解。 教学目标： 1、知识目标 （1）、能说出皮肤的结构和功能。（重点） （2）、描述汗液的形成和排出过程，以及它对人体的意义。（重、难点） 2、能力目标： （1）、通过观察皮肤的结构，培养学生的观察能力、理论联系实际的能力， 确立器官的结构与功能相统一的生物学观点。 （2）、通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活。 （3）、通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标： （1）通过观察皮肤的结构，帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。 （2）通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习，培养学生关注生活、热爱生活的情感，充分认识生物学在实际生活中的重要性。 （3）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望。 4、 教学方法及学法指导： 教学方法：自主学习、讲授法、直观教学法、分析讨论、引导释疑等方法相结合。 难点突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。在了解汗腺结构特点的基础上，再让学生了解汗液的形成和排出过程。为了把微观的内容变得形象和直观，教师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便学生观察、体会和描述。同时，在课件中还应体现出温度对汗液分泌的影响，从而加深学生对皮肤具有调节体温作用的理解。21教育名师原创作品 课前准备： 老师准备：实验器材（猪皮、白纸）、备好课；制作PPT课件。 学生准备：提前预习；搜集关于皮肤结构的知识，形成初步的认识。 教学过程： 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 温习旧知 （5分钟） 我们上节课学习了《尿液的形成和排出》请同学们看图思考以下两个问题，两分钟后提问： 尿液形成的两个过程？ 尿液的成份有哪些？ 尿液的排出途径是怎样的？ 看图回答问题： 及时巩固上节课所学知识做到温故而知新 创设情境 激趣导入 （2分钟） 设疑： 皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同? 长“青春痘”是什么原因? 人为何会出汗? 导入：本节课我们就一一解决这些问题：（板书课题） 4.2汗液的形成和排出 出示学习目标： 看图思考： 流汗 带着问题走入新课堂…… 明确学习目标 创设情景，引入教学，激发学习兴趣，调动学生的积极性 图片导入更直观更清晰，有利于更好地理解所学内容 使同学们明确本节课的学习目标，了解重难点 自主学习 质疑问难 （8分钟） 自学指导： 认真观察课本P71－72内容，结合图3.4－5，完成以下问题： 皮肤由哪几部分组成？ 根据皮肤的结构特点，推测皮肤的功能 3、汗液是怎样形成和排出的？ 5分钟后合上课本，完成助学第71的自主学习（小检测）要求独立完成。 教师巡视，收集信息， 了解学生的自学检测情况 布置检测，检查自学效果 附答案： 1、表皮、真皮、角质层、生发层、结缔组织、血管、感觉神经末梢 2、水、无机盐、尿素、导管 过渡：通过刚才的自主学习，我们对皮肤的结构以及汗液的形成大致有所了解，那么，皮肤的这些结构又与它的哪些功能相适应呢？ 明确目标，自主学习： 学生带着问题看书、读图，在课本上做重点标记 小检测：（要求独立完成） 1、皮肤由 和 构成，前者分为 和 ，其中角质层防止细菌侵入和体内水分的过度散失；后者主要由 构成，内含大量的弹性纤维和胶原纤维、丰富的 和 2、汗液的形成：当血液流经汗腺周围的毛细血管时，血液中的 、 和 等物质进入汗腺形成汗液，汗液通过