八年级下第171章《勾股定理》教案.docVIP

课题：17.1勾股定理（1） 【学习目标】：1.掌握勾股定理的内容. 2.理解勾股定理的证明. 3.应用勾股定理进行有关计算与证明. 【学习重点】：勾股定理的内容及证明。 【学习难点】：勾股定理的证明。 【学习过程】 新课导入： ? 星期日老师带领初二全体学生去凌峰山风景区游玩,同学们看到山势险峻,查看景区示意图得知:凌峰山主峰高约为900米,如图:为了方便游人,此景区从主峰A处向地面B处架了一条缆车路线,已知山底端C处与地面B处相距1200米, ,请问缆车路线AB长应为多少？ 二、自主学习 思考：? A的面积(单位面积) B的面积(单位面积) C的面积(单位面积) 图1 ? ? ? 图2 ? ? ? （图中每个小方格代表一个单位面积） （）你能发现图1－1中三个正方形AB，C的面积之间有什么关系吗？图1－2中的呢？你能发现图1－1中三个正方形AB，C围成的直角三角形三边的关系吗？ （4）你能发现图1－中三个正方形AB，C围成的直角三角形三边的关系吗？ （5）如果直角三角形的两直角边分别为1.6个单位长度和2.4个长度单位，上面所猜想的数量关系还成立吗？说明你的理由。 由此我们可以得出什么结论？可猜想： 命题1：如果直角三角形的两直角边分别为a、b，斜边为c，那么__________________ _____________________________________________________________________。 三、合作探究 勾股定理证明：(这是2002年国际数学家大会会标) 方法一； 如图，让学生剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形，利用面积证明。 S正方形＝_______________＝____________________ 赵爽弦图 结论：直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方. 四、勾股世界 两千多年前，古希腊有个毕达哥拉斯学派，他们发现了勾股定理，因此在国外人们通常称勾股定理为毕达哥拉斯定理。为了纪念毕达哥拉斯学派，1955年希腊曾经发行了一枚纪念邮票. 我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，周朝数学家商高就提出，将一根直尺折成一个直角，如果勾等于三，股等于四，那么弦就等于五，即“勾三、股四、弦五”，它被记载于我国古代著名的数学著作《周髀算经》中. 四.勾股定理的应用 勾股定理的运用: 　　已知直角三角形的任意两条边长，求第三条边长. 在直角三角形ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C所对的边分别为a，b，c. (1)已知a=1，b=2，求c. (2)已知a=10，c=15，求b. 五.课堂练习 （详见课件） 六、课堂小结 通过本课时的学习，需要我们 1.掌握勾股定理的内容：直角三角形两直角边长的平方和等于斜边长的平方. 2.理解勾股定理的证明过程. 3.应用勾股定理计算线段的长度.注意使用勾股定理的前提条件是在直角三角形中. 七、课后反思： 课题：17.1勾股定理（2） 【学习目标】：1.能利用勾股定理解决实际问题. 2.理解立体图形中两点距离最短问题. 【学习重点】：勾股定理的简单计算。 【学习难点】：勾股定理的灵活运用。 【学习过程】 一、温故知新 （课件演示） 二、知识讲解 例1一个门框的尺寸如图所示． 若有一块长3米，宽08米的薄木板，问怎样从门框通过？ 若薄木板长3米，宽15米呢？ 若薄木板长3米，宽22米呢？分析： 木板的宽2.2米大于1米，所以横着不能从门框内通过． 木板的宽2.2米大于2米，所以竖着不能从门框内通过．因为对角线AC的长度最大只能试试斜着能否通过．所以将实际问题转化为数学问题． 如图一个米长的梯子AB斜靠在竖直的墙AO上，这时AO的距离为2.米．如果梯子的顶端A沿墙下滑 0.米底端也0.4米？（结果保留两位小数）分析：要求出梯子的底端B是否也外移0.米，实际就是求BD的长，而BD=OD-OB 三.活动 如下图，池塘边有两点A，B，点C是与BA方 向成直角的AC方向上一点．测得CB＝60m，AC＝20m， 你能求出A、B两点间的距离吗? 练习:如图，一个3米长的梯子AB，斜着靠在竖直的墙AO上，这时AO的距离为2.5米． ①求梯子的底端B距墙角O多少米？ ②如果梯子的顶端A沿墙角下滑0.5米至C，请同学们: 猜一猜，底端也将滑动0.5米吗？ 例3：如图，铁路上A，B两点相距25km，C，D为两村，DA⊥AB于A，CB⊥AB于B，已知DA=15km,CB=10km，现在要在铁路AB上建一个土特产品收购站E，使得C，D两村到E站的距离相等，则E站应建在离A站多少km处？ 四.课堂练习 （见课件） 五、课堂小结 本节课我们主要学习了勾股定理的实际应用,关键是将实际问题转化为数学问题,再用勾