幼儿教师的师德与师爱-湖南幼儿师范高等专科学校.doc

目　　录 幼师教育信息 1 四川师范大学：培养研究实践型卓越幼师结出硕果 1 幼儿教师的师德与师爱 2 美国幼儿阅读习惯是这样炼成的 6 如何培养真正的绅士和淑女？ 9 我国幼师音乐教学的弊端与思考 12 3到6岁幼儿的9个教育关键点，其实不难做到！ 18 幼师教育借鉴 25 从“外力扶持”走向“内部创生” 教师教研主体意识的觉醒 25 男幼师：稀缺的“半边天” 28 外国素质教育其实很严厉 35 让孩子学会“教”自己 39 同伴冲突蕴藏教育良机 42 幼教集团化 45 办幼儿园也要集团化！德江县多措并举发展学前教育 45 十二年国学教育经验，打造国学幼儿教育风向标 48 幼教理念 52 川北幼儿师范高等专科学校的思考与探索 52 关于幼儿师范专业钢琴教学改革的思考 57 幼儿师范学校升格视阈下“形势与政策”课的现状思考与对策分析 61 浅谈对“个别孩子”教育的几点建议 68 让亲子阅读更加有效 72 对幼儿师范学校计算机教学的几点思考 75 幼师教育信息 四川师范大学：培养研究实践型卓越幼师结出硕果 经过多年的探索和实践，四川师范大学研究实践型卓越幼儿园教师融合培养工程终于结出了硕果。今年初，鄢超云教授《幼儿园教育评价》课程正式在“爱课程”网上线，此前还入选首批教师教育国家级精品资源共享课。8月，在教育部组织的“卓越教师论坛”上，四川师范大学副校长杜伟受邀作了《协同推进卓越幼儿园教师培养的改革与实践》的发言，深受与会同行好评。 幼儿园教师培养三级体系中，最高一级的高师院校在培养幼儿园教师时定位不准、“高不成低不就”，培养机制封闭、培养模式单一，课程设置太过重视艺术技能，轻视实践环节，忽视科研能力。 围绕“培养什么样的幼儿教师”的核心问题，四川师大学前教育专业确立了“一基、两重”（确保实现幼儿园教师基本培养规格，重点培养学生研究能力和实践能力）的培养目标，使得培养的学生既能上得去“搞科研、做课题”，又能下得来“带班、组织活动”。 四川师大教育科学学院副院长鄢超云说，为了突出研究性，我们构建了“从理论到实践、从第一课堂到第二课堂、从校内到校外”以及“从假题假做、到假题真做、到真题真做”的循序渐进式的科研训练体系。 四川师大将《学前教育研究方法》课程由1个学期调整为3个学期，对学生进行选题、开题、实施、报告、交流等研究训练。开题报告会邀请一线教研员、骨干教师等参与。在附属幼儿园实施问卷调查、观察、访谈等，逐步提升学生的研究能力。2015年，该课程获批四川省精品资源共享课程。 在突出实践性方面，四川师大学前教育专业规范了实践教学标准，细化学生见习、实习指导手册，明确实践教学任务，坚持实践项目具体化，强化实践训练的针对性。深化了课程实践，坚持实践育人导向，增强课程教学中理论与实践的渗透，强调课程内容的实践案例、课程内容学习的实践观察、课程实施的实践共享、课程评价的实践取向。 例如《戏剧教育》课程，学生在幼儿面前表演自己创编的戏剧，然后访谈幼儿，反思调整自己的活动；《玩教具制作》课程，学生结合幼儿园的实际需求开展玩教具的学习与制作，亲临幼儿园感受、了解环境创设的原则与知识。 四川师大不断完善与教育局、幼儿园以及教研培训机构的协同共建，拓展卓越幼儿园教师培养协同平台，优化机制、凝聚资源，构建了“高校—地方教育局—幼儿园—教研培训机构”“四位一体”的协同培养机制。 近五年，该校学前教育专业学生在省级及以上师范生教学竞赛、书法比赛、绘画比赛等各类比赛中获奖200余项。毕业生就业率保持98%以上，涌现出尹佳、方小丽等一大批优秀幼儿园园长和骨干教师代表，深受各界好评。 中国教育新闻网2016-10-17 幼儿教师的师德与师爱 师德，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，幼儿教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。师爱，是教师职业道德的核心。好老师不但是学问高而且道德品质也一定是很高的，只有学问高的老师不一定是一名好老师，高尚的师德绝对不是一朝一夕形成的，更不是看几本书就能的，它需要日积月累才能形成。 作为一名幼儿园教师，师德与师爱都很重要！有人会认为幼教工作是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子闹闹玩玩、唱唱跳跳就可以了。殊不知幼儿教师作为幼儿教育的专任教师，是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人，他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。幼儿期是形象记忆、好模仿时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模仿。所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则！做一个幼儿的好榜样。 有一位专家说过。“幼师这行是全凭良心做事的。”虽然我无法证明这是百分百的，但至少说明师德在此刻是多么的重要。也许小学、初中、高中等都有一个衡量教学质量的标准，但幼儿园没有。幼儿园最主要