浅淡多媒体在古诗教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体在古诗教学中的运用 摘要合理地使用多媒体的各种功能，从而切实提高教学效率。关键词多媒体 古诗教学中运用多媒体的重要意义 当前对于语文教学中运用多媒体的情况应该说还存在着很多的争议。赞同的一方认为：多媒体营造立体教学情境，多感官同时刺激、及时反馈、提高学生收集和处理信息的能力等方面具有传统教学手段无法比拟的优势。因此在教学中运用多媒体可以革新教师语文教学的方式，转变学生的学习方式，提高语文教学的效率。反对的一方认为：在语文教学中运用多媒体弱化学生对文本的感悟，替代学生的语文实践，使学生的个性化的理解成为泡影，最终使语文教学走上了歧路。这两种观点的存在都在它合理的一面，也有其不足。但作为科学研究我们应本着实事求是的态度，多媒体在语文教学中的运用到底是利大于弊，还是弊大于利，最关键的还是要看实践，实践是检验真理的唯一标准。这几年的语文教学实践。我们可以清晰地看到了多媒体从当初的万千宠爱集一身到现在的万千责难集一身的过程。应该说多媒体在教学中地位的变化，是教育者深刻反思的结果。多媒体作为一种教学手段，在教学中被选用，还是被弃用，是受多方面因素综合影响的。正如著名的教育学家加涅所说：“媒体的选择是由一些因素决定的。这些因素包括学习情境的性质、预期学习结果的类型、学习环境、教学发展的条件、教学所处的文化背景以及各种实际因素如媒体的可利用性、可行性和费用。” 综合上面的情况，我们认为：多媒体作为一种现代化的教学手段。它代表的一种教学发展的趋势，在语文教学中应该正确来对待它，根据教学的实际情况合理的使用它，使这一现代化的教学手段发挥它应有的作用。而古诗教学较之与其它内容的教学，为运用多媒体提供了更多的空间。古诗寥寥数语，言简意丰，有着无穷的韵味和想象的空间。诗人坎坷的经历，复杂的情感相对于儿童简单的生活，形象化的思维。这些都成为古诗教学要面对的问题，运用多媒体进行古诗教学可以帮助我们有效解决这些问题，应该说多媒体在古诗教学中的运用有着强烈的现实意义。 首先，在古诗教学用运用多媒体有利于克服传统古诗教学的弊病。多年来，我国的古诗教学受传统观念的影响，更多的强调背诵。听到最多的是“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”、“书读百遍，其义自现”、“幼学如漆”等等。因此，在古诗的教学中我们一个最重要的目的，就是让学生能背出来。新课改以来，语文教学一个明显的变化就是古文教学的内容更多了，学生的背诵任务更重了。很多以往我们在初中，高中甚至大学里才见到内容也到了小学生的书本上了，而且这些古诗很多的是运离学生实际的，学生没办法理解。比如看到小学课本时出现了纳兰性德的《长相思》，这些古诗学生没有一定的生活阅历是理解不了的。让学生背下来，结果只能是生吞活剥。在古诗教学中我们都有这样一种设想，就是现让学生背上，等学生长大了到那个阶段他自然就理解了。事实果真如此吗？学生真的能如我们如愿吗？ “日照香炉生紫烟”没有亲眼如见，怎么会想像出庐山的情景，又怎么能体会到庐山壮美。我们都知道，形象记忆是小学的主要的记忆方式，但实践上往往却忽略这一点，其实对于一首古诗最重要的是要记住的形象，进而体悟诗人所表达的感情。怎么才能做到这一点，运用多媒体课件强大的造景功能就能轻松解决这一问题。 其次，在古诗教学中运用多媒体可以改变教与学的方式。教得轻松，学得愉快，轻负担高效率一直是我们教学所追求的目标。古诗教学我们经常会见到这样一种现象，教师将古诗的意思一句一句的解释并板书在黑板上，学生的刚才老师的解释一句一句的抄到古诗的旁边，然后回去一句一句的背下来，学生学得学机械辛苦，教师也教得吃力。如果教师在古诗教学中借助一下多媒体课件，效果会大不一样。运用多媒体可以为学生搭建一个主要参于，主体学习的平台。学生听着优美的音乐，看着优美的图画，听到老师到位的范读。或者将学生置身于情境之前，自己便成了诗人，学着诗人的表情、动作，和着音乐的节奏吟诵古诗，这样的学习是一种什么样状态，是一种什么样的效率？跟之前的教学效果不可同日而语。当然教学设计是很关键，但多媒体也有它不可或缺的作用。多媒体影响并改变着古诗教学设计，基于多媒体的古诗教学设计是今天古诗教学的一个重要内容。 最后，在古诗教学中运用多媒体有利于提高教师的综合素养。这里打个不太恰当的比方，多媒体在古诗中的运用，就好比一头烈性的野马，驯得好，它可以帮助教师在教学上驰聘千里，一路风光。驯得不好，它也会让你寸步难行，甚至跌得很惨。多媒体在教学中具有很好优势，但也有它明显的不足，那就是它对教师的控制能力提出了更好的要求。课堂要你要掌握媒体，而不是让媒体来控制你。这里教师的信息技术水平，应变能力就显得非常重要。现在教学中多媒体课件的设计和制作情况并不让人乐观，很多的是教师不会制作课件。在教学中，自已制作的课件比较少，别人代劳的或者网上下载的比较多。串连的