在学校文化建设中形成特色学校.ppt

● 信任源于沟通 “金鱼缸效应”突出强调透明与监督的管理思想,对附小改进管理工作有着极大的启示作用。 1、明亮管理—多校区管理新探索 学校文化建设的根本目的是促进发展，文化管理，说起来深奥，其实挺简单，就是把人放在教育的中央，放在学校的中央，放在管理的中央和管理者的心上。 4、“双明”工程——成明智之师，育明理少年 育人为本是核心。 育人为本是核心。 育人为育人为本是核心。 一是把”坚持以人为本，全面实施素质教育“作为教育改革发展的主题。 二是在教育的目的上牢固树立学生全面发展为本的理念，明确提出了“三个坚持”即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展的素质教育推进思路；强调重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二是在教育的目的上牢固树立学生全面发展为本的理念，明确提出了“三个坚持”即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展的素质教育推进思路；强调重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 育人为本是核心。 育人为本是核心。 育人为育人为本是核心。 三是在教育过程中更加注重培养学生的主动精神，《纲要》明确指出“要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。 关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。 四是强调发展学生的个性。 五是强调减轻学生课业负担，减负是社会的共同责任；要率先实现小学生减负。 当一个懵懂未知的6岁的孩子进入学校，我们希望他 们在以后的6年中会发生什么样的积极变化，毕业时 会成为什么样的人？学校的教育、教学和管理又是如 何保证孩子们成为理想中的人？这是每一个教育者必须 思考的问题。 教了一辈子书的李老师，女儿都已经二十七八岁了，还没有找到男朋友。李老师的一个同事热心地当起了红娘，把李老师当年班上的一个优秀学生介绍给她女儿。 　　见过一面之后，李老师十分感叹的对同事说：“这个孩子原来读书的时候，我是多么欣赏他呀！他学习成绩很棒，又特别听话，从来不调皮捣蛋。现在他也挺成功的，不到三十岁就是公司的中层管理人员，按道理说，的确是还不错。可是，让他来做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些驼了；走起路来怕踩着了蚂蚁，就像个小老头；你看他的眼镜，镜片那么厚，至少也有七八百度；你再看他说话细声细气的，哪像个小伙子，更不说像个男子汉了；最让我看不上眼的是他那么古板，表情那么单一，一点幽默感都没有。我女儿如果跟这样的人生活一辈子，她能获得快乐和幸福吗……” 　 “原来很欣赏的学生现在成了被淘汰的女婿，似乎是个论，而这恰恰是我们教育的现实。”学生时代的“乖乖男”、“乖乖女”，不一定在未来的生活中就非常幸福。从某种意义上来说， 丈母娘的价值标准，可能就是素质教育的眼光 教育的终极目的是让学生未来活得尊严而幸福，这种尊严而幸福的生活包括 健康的身心、健全的人格、积极的人生态度、自我实现的自觉自信和深度的幸福感等等 教育是做人的事业，教育只有对准人，才是真正的以人为本的教育。教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。 我们坚信： 伴随心灵深刻变化的成长才是真正 的成长，促使儿童心灵深刻变化的教育 才是真正的教育 启迪心灵 明亮人生就是要 制度、流程再造 老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。” 1、明亮管理—多校区管理新探索 ● 制度、流程再造 《教学课程部“资料包”的诞生》 1、明亮管理—多校区管理新探索 合肥市师范附属小学 张红 2014年8月8日 特色学校是在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。 风格 传统 成果 1 3 2 核心要素 独特的教育思想 2 立足本校实际 3 4 5 长期的办学实践 独特、稳定的办学风格 优秀的办学成果 1 学校特色 特色学校 局部的学校工作 全部的学校工作 浅层次的 高层次的 单一的 整体的 不断变化的 相对稳定的 特色学校就是核心价值与附加价值的统一。核心价值就是贯彻国家教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培养目标；附加价值就是自身改革的切入点、自身的个性追求、自身的独特传统。根据办学理念、办学模