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理解课标用好教材(莱芜)20130319
理解课程标准快乐地使用教材 教育部《英语课程标准》修订组成员 李静纯 2013年3月19日 莱芜 1. 师生如何快乐地教与学? 记住使人快乐的四个字: 学——看他人如何生活 教——让他人看自己如何生活 用——快乐语言的本质属性 做——快乐学习的本质属性 2. 什么是学的要诀? 要有好感觉:慢比快好,少比多好。 要有好经历:知的历程比知的结果更重要。 要有好体验:自在自为优于他在和他为。 要有好效果:点点滴滴胜于滔滔不绝。 3. 什么是教的要诀? 把你的“说”转换成你的“做” 把你的计划变成你的尝试 把你的训导渗透在你的关怀中 把你的评判迁移为学生自己的评判 把你的期待体现在过程上 4. 什么是用的要诀? 把零散的知识合成在生活情景中 把孤立的语词语句统整为语篇 把个人的表现演变为团队的表现 把理性同感性合为一体 把昨天、今天和明天连接起来 5. 什么是做的要诀? 你做还是学生做? 一样的做还是不一样的做? 间断地做还是连贯地做? 说做就做还使想想在做? 突然做还使有准备地做? 无目的地做还使带着问题做? 6. 学什么? 15 —— 20个话题 500 —— 700个基础词汇 50 —— 100个句型 30 ——40 个生活情景 7. 教什么? 教学生准备做事情 教学生尝试做事情 教学生自主做事情 教学生共同做事情 教学生身心投入去做事情 以上五条只是做一件事:解决问题 8. 用什么? 看教材怎么用,我也怎么用 看别人怎么用,我也怎么用 用在生活上,不是用在备考上 先仿效用,渐渐创造性地用 能怎么用就怎么用 想怎么用就怎么用 9. 做什么? (10个避免) 避免简单机械重复 避免简化或舍弃必要步骤 避免脱离语境 避免低龄化的行动 避免被动行动 避免支离破碎的行动 避免不懂脑筋的行动 避免整齐划一的行动 避免单纯瞄准纸笔考试的行动 避免摆脱教师指导的随意行动 10. 如何对教材进行创造? 教材的永恒局限性 剧本把50%的创造留给了导演 剧本把30%的创造留给了演员 不是没有想法,而是没有想 依靠它就永远不能改变它
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