初中数学引发分类讨论的若干因素分析.pdf

簿 数学篇 《数理化解题研~ 2014年第5期(和由) 初中数学引发分类讨论的若干因素分析 江苏泗洪育才实验学校 (223900) 彭桂红 ● * * $ l* 。 ‰ “ 毫一-坤 一 ∞m 嚣-* #。t， ：弗 * g ％ l|* 担 *毪 ∞-强 *# 自 *。} 瞄-。_-毒 口 。 | s #mn矗 。≈| ■ 在数学中，我们常常需要根据研究对象性质的差异， 点，则( )． 分各种不同情况予以考察 ，这是一种重要数学思想方法 A．后1+ 0 B．l+ 20 和重要的解题策略 ，即分类讨论．引起分类讨论的因素较 c．l 0 D．。 0 多；本文通过对典型例题的归纳分析 ，总结出中考中引发 分析 由于反 比例函数的图象与i|}0及 i|}0有 分类讨论的若干因素，以供探讨． 关 ，所以此题要分别对 0，i|}。0， 0， 0进行 一 、 由数学概念、性质的限制条件引起的讨论 讨论． 例 1 (2012盐城)已知 o0。、00：的半径分别是方 解答 当后。0，：0时，正比函数经过一、三象 程 。一4x+3=0的两根，且 0，0 =￡+2，若这两个圆相 限，反比函数在二、四象限，没有交点；当后。0，：0时， 切，则t=— — ． 正比函数经过二、四象限，反比函数在一、三象限，没有交 分析 由于相切的概念包括内切和外切，所以要分 点；所 以，选 C． 两种情况：两圆内切和两圆外切讨论 三、对应关系隐含的不确定性引发分类讨论 解答 因为o0，、o0 的半径分别是方程 一4x+ 例5 (2013东营)如果一个直角三角形的两条边长 3：0的两根，解得 00，、o0 的半径分别是 l和3． 分别是6和8，另一个与它相似的直角三角形边长分别是 ① 当两圆外切时，圆心距 0，02=t+2=1+3=4， 3、4及 ，那么 的值( )． 解得 t=2； A．只有 1个 B．可以有 2个 ② 当两圆内切时，圆心距 0。0：=f+2=3—1：2， C．可以有3个 D．有无数个 解得 t=0． 分析 由于相似三角形的对应边不确定，故需分两 所以￡为2或0． 种情况进行讨论． 例2 (2013新疆)等腰三角形的两边长分别为3和 解答 当直角边为6，8时，且另一个与它相似的直 6，则这个等腰三角形的周长为( )． 角三角形3，4也为直角边时，的值为5，当8，4为对应边 A．12 B．15 C．12或 15 D．18 且为直角三角形的斜边时，的值为√7，故 的值可以为5 分析 因为已知长度为3和6两边 ，没有明确是底边 或√7两种情况，选D． 还是腰 ，所以有两种情况，需要分类讨论．还应验证各种 例6 (2o13遵义)如图1，在RtAABC中， C=90。， 情况是否能构成三角形进行解答 ，这点非常重要，也是解 AC=4era，BC：3cm．动点 ，』v从点c同时出发，均以每 题的关键． 秒 lcm的速度分别沿cA、CB向终点 ，B移动，同时动点P 解答 ① 当3为底时，其它两边都为6，3、6,6可以构 从点 出发，以每秒2cm的速度沿BA向终点A移动，连接 成三角形，周长为 15； PM，PN，设移动时间为t(单位：秒，0 2．5)