初中数学课堂重难点的探究教学.pdf

音)／，f口记 ·教育教学研究 2014第10期(总第94期) 课堂导入就像一一 乐曲的 “前奏”，也像一出戏 教学 重点 比较好 处 作用是否到位显得尤为重要。在平时的教 剧的 “序幕”。精心设计的导入具有开宗明义、承 启 胖，只要把那些学生必须 学中，我偏向于小组合作学习。一方面，以 下、激发兴趣和启发思维等多层级的教学功能。普《 初中数学课堂 难点的探究教学 掌握的关键性知识，多花 小组为单位，既可以培养学生的团结互助 通初中历史课程标准》中提到：“历史课程改革要树 费些时间，采用恰当的教 精神，又可以培养学生的竞争意识。在竞 立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探 学 段，使之在教学中突 争中合作也是现代社会所提倡的，为学生 索新的教学途径，改进教学方法和教学手段 ，组织丰 出 来就行 了。难办的是 进入社会接受社会的洗礼做好准备。另一 富多彩的教学实践活动，为学生学 如何处理好教学难点。教 方面 ，就数学学科本身而言，它具有抽象 习营造一个兴趣盎然的良好环境， 学重点往往 j卜教学难点一 性，严谨性等特点。一个学生的能力是有 激发学生学习历史的兴趣。”那么， 敛 ，就是说某一知识点，往 限的，他容易产生遗漏 与偏差，这就需要 如何激发学生学习历史的兴趣呢? 往既是炎键内容，又是学 有一个合作交流的平台．使学生之间产生 课堂导入的设计就是需要深入探 生 易接受的内容。教师 思维碰撞的火花。在交流中发现 自己理解 究的问题之一。 要 ：足于教材 ，仔细地钻 知识的误区。及时的查缺补漏，只有这样 传统的课堂导入…般采用复 研削析 ，弄清重点、难点 ， 才能够更为系统的牢吲地掌握知识。在这 习法。用这种办法引入新课，有利 寻找适合进行探究学习的 样的一个过程中，由于学生的争强好胜心 于知识衔接，体现．r温故知新的教 课题，并伞丽了解知识的 理，他们肯定会各显其能，充分发散思维 ， 学思想。但往往缺乏趣味性，不能 一 发生链。在这方面我建议 这在无形中就培养 l『他们的创新意识与 最大限度地调动学生的积极性；有 L．J 参照数学 史中的有关 内 动手实践能力。在这小组合作教学中