初中英语如何从“精彩教”到“有效学”.pdf

10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．11．022 初中英语如何从 精“彩教”到“有效学” 陈 美 (江苏省海门市包场初级中学 226151) 摘 要 ：高效课堂需要教师 “教”得精彩 ，学生 “学”得有效。教师精彩的教重在教师精心备课 、有效导入 、精讲多练和设疑解惑； 学生有效学重在学生积极思考、深刻理解、强化练习和课后反恩。 “精彩教 ”是 “因”，“有效学”是 “果”，两者相辅相成，相得益彰。 关键词 ：初 中英语 精彩教 有效学 审视当前的初中英语教学，“重教有余 ，重学不足 ；灌输有 于调动学生积极性，增强其参与意识。也可以设置一些悬念 ， 余，启发不足；复制有余 ，创新不足”的现象仍然普遍存在。打 可以使学生注意力更集中，激发其探究知识的欲望。有时，教 造初中英语高效课堂 ，就必须抓好教师 “精彩教”，落实学生 师对一些较难的知识点可以设置一些障碍，出一些类似的题 “有效学”，重点应突出三点： 目让学生来判断，检查他们对所学知识的掌握程度。通过这样 、 精心备课，设计教学内容 的检测，学生对这一一知识就可以留下深刻的印象了。 1．备 课 二 、小组合作 。创设教学情景 精心备课是上好一堂课的基本前提。教师应充分利用教 小组合作可以提高学生的 自主学习能力 ，把学生的主观 材 ，但又不能局限于教材 ，要积极查找资料 ，寻找学生感兴趣 能动性积极发挥出来 ，让学生在活动中收获知识 ，在这个过程 的素材补充到教学中去。除了备教材，教师还要备学生。要清 中，学生的语言运用能力、自主学习能力都能有所提高。学习 楚学生的基础，思维能力 ，接受能力和其他一些非智力因素。 语言的 目的是为了交流 ，在小组活动时，有些学生比较害羞， 教师每天面对的学生学习习惯不同，学习态度不同，学习成绩 就当听众 ，让组内其他学生讲。所以教师在分组时就要考虑到 不同，家庭环境也不同，教师要区别对待，正确对待学生的这 好中差搭配 ，使每个组员的组织能力 、学习能力 、学习成绩等 些差异。备课时要考虑到学生的接受能力不同，有的学生一听 尽量均衡，并且组内分工要经常调换，轮流担当，各负其职。小 就懂了，有的学生经过举一反三的讲解也懂了，还有的学生在 组活动应形成师生 、生生之间的全方位、多层次 、多交度的交 老师讲的时候懂了但自己做的时候又错了。所以对待不同的 流模式 ，使小组内每个人都有机会发表 自己的观点和看法 ，让 学生就要用不同的方法，使每一个学生都得到发展。因此 ，教 学生感受NJJ,组合作学习是一件愉快的事情。从而促进学生 师在备课时要关注好 、中、差三个不同层次的学生 ，做到因材 智力因素和非智力因素的和谐发展。最终达到变学生 “被动 施教，因人而异。 学”为 “主动学”到 “有效学的目标，从而提高课堂教学质量。 2．导 入 三 、精讲 多练 ．提高学生能力 上课伊始 ，教师要找到合适的 “导火线”。课堂导人的形式 精讲多练是最有效的教学方法之一。英语课是实践课 、交 多种多样。最常见的是歌曲导人、实物导入 、情景导人、图片导 际课，语言是为交际服务的，所以教师要重视课堂上的训练。 人等等。现在很多教师普遍使用多媒体教学，因为使用多媒体 要改变以往教师至始至终在讲，学生在被动的听的现象。教学 不仅图文并茂，而且能刺激学生的感官 ，更能够吸引学生的注 实践证明，“练”是学生学好英语的前提。特别是初一年级，学 意力。需要注意的是课堂导人切忌时间太长，喧宾夺主，影响 生刚从小学过来 ，还 比较幼稚，教师就应侧重简单的对话训 整节课的进程。有的