初中英语学困生转化策略研究.pdf

团日圜 中学生英语·中旬刊(2014年第11期) 【摘 要】初 中英语的教学难度越来越大，不少学生学习英语的兴趣降低 ，学习成绩更不太理想，甚至有的学生 会有厌学情绪，这就是我们通常所说的 “学困生”。学困生是一个普遍存在的群体，我们广大英语教师 要重视学困生的转化工作，从而更好地提高英语教学质量。 【关键词】初中英语 学困生 转化 初中英语的词汇量、句型和语法等知识 日渐复 当前新课改中，小组学习是一种较为流行的学习 杂，再加上其它众多因素的影响，各个班级都或多或 组织开式，其实在小组学习中学困生的收益应该是更 少地存在着部分英语学困生，学困生的客观存在不仅 大的。通过小组学习，以优帮差，可以督促学困生更好 影响了英语教师的教学效果，也影响了整个班级的成 地掌握英语基础知识。教师的精力毕竟是有限的，通 绩。因此，我们每一位初英语教师都要重视英语学困 过一部分英语成绩优秀的学生来帮助教师辅导学困 生的转化。 生有着一举两得的作用，不仅可以辅导学困生，还可 1．初 中英语学困生形成的原因 以帮助优生复习巩固。学生之间的帮扶学习，可以极 初中生成为英语学困生基本上是以下几个方面 大地提高他们的学习积极性。在小组学习中教师可以 的原因：学生对英语学习兴趣不浓，上课时注意力不 用加入一些竞赛项 目，以此来更充分地调动学生的竞 集中，也不能做好英语课堂笔记；对整个学习都比较 争力，形成你追我赶的局面，更好地发挥其学习主动 厌倦，不能正确认识到学习的重要性；英语学习方法 性。 不正确，不能做好课前预习工作，遇到问题时不能主 2_4英语教师要多给予学困生鼓励和表扬 动向教师请教 ，日积月累形成重症；少数学生家庭教 教师的鼓励与表扬对于学生学习信心有着至关 育的缺失，心理存在一定的问题。 重要的作用，在教学过程中，英语教师一定做注意到 2．初 中英语学困生转化策略 细处，在课堂教学点滴中贯穿鼓励与表扬，不要用简 2．1激发学困生的英语学习兴趣 单的 “NO”对学生一票否决，教学用语一定要温和，通 英语教材中的知识层面都是由浅入深、逐渐递进 过把 问题简易化，排除学生的紧张情绪。对于学生的 的，随着词汇量和语法的增加，学困生往往跟不上步 正确 回答，我们一定要及时地予以肯定和表扬。另外 伐，知识漏洞越积越多，从而造成恶性循环，部分英语 还要注意多用眼神与这部分学生进行交流，鼓励他们 教师对学生采取一刀切的要求，对学困生形成了巨大 主动举手发言，尽量多给他们机会表达观点。在批阅 压力，从而导致学生对英语学习产生畏惧心理 ，甚至 学困生的作业时，我们要尽量给予一些鼓励性的评 出现抵触情绪，最终导致成绩不进反退。学困生对知 语，从而让他们更快地进步。 识的识记能力较差，又怕被教师指责或学生取笑，有 2．5尊重学生个体差异，因材施教 问题也不愿意开 口向教师或学生请教，因此英语教师 学困生由于成绩不理想等众多因素，本来心理就 要时常向学生表明自己的态度，鼓励学生大胆提问， 存在或多或少的问题，因此，我们在实际教学中可以 让其突破心理障碍，主动参与到英语学习中来。英语 根据学困生的层次，在课堂提问及作业布置等方面作 教师要善于运用多媒体工具进行英语教学，以此来激 出合理的要求，如课文要求背诵的部分，特别困难的 发学生的英语学习兴趣，如播放一些英语动画片和电 学困生我们可以只要求他们会读就行了。对于学困生 影片段，配合视频让学生深动形象地理解所涉及的重 偶尔出现的失误，我们不要过于苛刻