初中英语学困生转化策略.pdf

鳖 直 鱼 们更多的支持、关心和鼓励。 课程 。需要学生大量反复地模仿和 如有些学困生经常抄其他 同学 训练 。而大多数学困生学习不主 初 转 文 的英语作业 。对于这种情况 ，我不 动、怕吃苦 ，随着教学内容的增多 但不责备 ．还主动将英语成绩最好 和难度的加深 ．他们认为整天叽哩 中化 浮云／ 学生 的作业本借给他们抄 。并叮嘱 呱啦地读 、记 ，枯燥乏味。为此 ， 他们要 “一抄 、二读 、三背”。第 教师要根据英语学科的特点 ，引导 英 策 浮市云 二天上课 ．有意识地叫学困生站起 鼓励学困生。 语目一略百 学中 来用 口头说一遍。这样 ，同样也能 (一)活跃课堂气氛 ，激发学 达到预期的效果 。每次的单元测 困生学习兴趣 学 初吾由B 验 ，我将成绩有进步的学困生 的名 学困生上课注意往往不够集中， 字提 出来及时表扬 ，让他们也享受 教师可将英语教材化难为易，化多 困 邓 一 下成功的欢乐及喜悦。有些英语 为少 ，精讲多练 ，用短暂时间达到 学困生头脑反应较慢 ．有时一个简 最佳效果，并在课堂上创造愉快的 生 英 单的时态讲几遍还不理解 ．我不厌 氛围，以激发学困生的学习兴趣 。 其烦地再多讲几遍。还想办法编成 如在英语课堂教学过程 中，我 公式和顺 口溜 ，用浅显 易懂 的语言 尽量用难易适度的问题来提 问学 困 英语学困生是英语学 习成绩欠 进行讲解 ，直到他们听懂为止 。 生 ，让其 朗读事先已读过多遍 的课 佳的学生，他们通常是一提到英语 (二)制订 目标。借助班集体 文 。当学困生 回答正确时．我总是 就头痛 ，也想着要学好英语 ，但不 力量帮助 学困生 面带笑容地说 ： “verygood!”他们 是缺乏应有的兴趣 ．就是 已失去了 一 定 的学习 目标是学生获得学 往往 因得到这个称赞而激动 。为 了 信心，英语学习成绩就这样一直徘 习动力的源泉 ，学困生之所 以英语 让学困生上课更专注 ，我常结合课 徊不前。这是大多数 的英语学困生 成绩差，没有学习 目标是其 中的重 文做些游戏，教点歌曲，让学生听 普遍存在的问题。那么，在英语教 要原因，教师要在对每个学困生全 听录音或讲些有趣的英语小故事等 学过程中，我们应该怎样转化学困 面了解的基础上 ，给他们制订短期 以活跃课堂氛 围。在课堂上将学 困 生 ，激发学困生认真学好英语呢? 和长期的学习 目标 ，并随着学习的 生与学 习成绩好 的学生搭配起来 ． 一 、 树立信 心。促使学困生主 情况逐步修正，促使他们通过努力 采取集体 、小组 、双人 、个别活动 动学 习英语 能逐步实现。 训练 ，能集中学生的注意力 ，调节 学困生对学习英