初中英语教学中如何提高小组合作学习的兴趣.pdf

音 If口it·教育教学研究 2014第6期(总第90期) 浅 谈 数 学 中 的 美 学 价 值 口 汤晟丹 美学中对美的定义是：人们对 自己的需求 且用料最省的一种模式 (蜂房底部每个菱形蜡 离开逻辑的数学 ，就成了一堆缺乏生机的数 被满足时所产生的愉悦反应 ，即对美感的反应。 板的钝角都是 109。28 ，锐角则等于 7O。32 ) 字 、字母与符号的堆砌 ，数学的魅力也随之荡 而数学中的美是指因领悟到某种数学对象的内 建筑蜂窝。 然无存 。 在实质而产生的愉悦感 、满足感等。数学美不同 在初中教材中我们学过一个极具美学价值 例如代数式n：+n+72491(n是 自然数)将 于音乐美、艺术美，它是一种更高级、更深层次 的比例数，我们把长为c的线段分为o(较长)，b n=l，2，3，…代入都表示一个质数 。那么，一直 的美。大数学家克莱因认为 数“学是人类最高超 (较短)的两段，使之符合n：6=c： 得到黜 无限代入下去都对吗?当n=72490时，代数式 的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐 0．618。这个最美、最巧妙的比例，人们称之为： 的值就成了一个合数。因此 ，用这种单纯的代 能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦 目，诗歌能 “黄金分割”。法国的巴黎圣母院、中国故宫、希 人检验的方法，既繁杂又缺乏可靠性。然而 动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质 腊庄严肃穆的帕提依神庙的结构都融人 “黄金 “数学归纳法”就可以解决这一难题。通过严 生活，但数学能给予以上的一切。”数学的美学 分割 ”的匠心。 谨的 “归纳递推”的步骤，完成从 n=n。时成立 价值就在于它的外在美和内在美。 ③数学结论的美。在平面几何中的勾股定 到 n=no+1时成立 的过渡 ，从而有效地解决了 数学的外在美 理 ：“设 △ABC的两边 A曰。AC互相垂 直 ，则 “以 自然数为 自变量的命题对任意 自然数成 ①数字世界的美。我们先来看发生在 自然数 ABz+A ：Bc2”。这个定理我们还能将其拓展到 立”的难题。同时，又以艺术般的结构布局 ，流 中的一个奇特事实：220的所有 因数 1、2．4、5、 空间，类比平面几何定理 ，研究三棱锥的侧面积 畅的步骤，完美 的递推 ，对一个又一个 “无限 10、11、20、22、44、55、l1O之和等于 284，而 284 与底面积的关系，可得出这样的结论：“设三棱 型命题”给出了精彩的证明，将数学 的逻辑性 的所有因数之和 1+2+4+71+142=220，这两个数 锥 A—BCD 的三个侧面 ABCACD,ADB两两垂 展现得淋漓尽致。 好像门当户对的亲家，你中有我，我中有你，人们 直，则5 M+ c口十S 凸日=5△ ”。在平面和空间 ②抽象性。抽象是指在思维中只区分出对 称为 “亲和数”，象这样的亲和数还有6O多对。 中具有如此统一性的结论还有很多。又如，几何 象的本质特性，而将其余非本质、不重要的特性 又如杨辉三角，体现出蕴藏在大千世界中 中由于图形与蝴蝶相似，并由此得名的 “蝴蝶定 抽离出去的方法。例如：工程师在进行管道设计 的 “自然美”是何其的对称、和谐。 理”：过圆0中AB弦的中点M引任意两条弦 时，将管道抽象表现为几何线的形状，通过对最 ②几何的诗情画意几何是数学的重要组成 CD和E 连结 CF和ED交弦AB于P，Q，则 优解的分析设计出管道的形状与大小。让数学 部分。在很多学生的思想中，只有解析几何繁琐 PM=MQ。 更好的服务于生产生活。 的计算、严谨到近乎刻板的数学公式 ；立体几何 数学的内在美 数学高度的抽象性还体现在数学的符号 中难以想到的辅助线。但是，你在学习的同时， 法国数学家庞加莱写道：能够作为数学发 中，用简洁完美的数学符号语言表达出复杂深 是否曾想到这些几何图形