创设情境,让学生表达得更流畅.pdf

课堂广角 学中，我将学生的言语训练融于角色扮 刨 让 演之中，让学生 自由选择伙伴，揣摩老 鹰、小鹰的神态、心情、动作，以及对 设 学 话的语气等进行分角色扮演，有效地激 情 生 发了学生的说话兴趣。在表演中，同学 们认真组织语言，仔细揣摩说话的表情、 王凤 军， 动作，激活了学生的个性，触发了学生 境 表 在与文本、与教师、与同学对话过程中 达 积极的情感反应。学生在语言训练的同 得 时，更深切地感受到了 “学无止境”的 儿童 的语言习得具有很强的情境 能为儿童的语言实践提供广阔的天地。 道理。 、 1’ 更 色彩。他们在情境中会因为情感的驱动 因此，在语言训练中，要借助真实的生 四、续编故事，创设情境， 而自觉、主动、积极地建构 自己的语言 活情境，让儿童语言生命浸染于鲜活的 流 诱导学生想象说话 系统，从而表达得更流畅。因此，在小 生活中，引发语言表达的需要和动机 ， 畅 学语文教学中，教师应依据文本内容和 激励学生去主动留心自己的生活，张扬 学生是编故事的天才。在我们的小 教学 目标，积极创设适合儿童语言习得 自己的个性，展开丰富多彩、饶有兴趣 学语文教材中，有许多生动有趣的故事。 的情境，挖掘教材中语言训练的发展点， 的语言训练活动，从而发展学生的语言 读完了故事，孩子们仍觉得意犹未尽。 为儿童提供充分动口说话的机会 ，激发 表达能力 。 此刻，教师一定要及时捕捉孩子们的求 儿童说话的兴趣 ，加强学生语言文字实 王宜振先生的 《秋天》是一首满怀 知欲，让他们展开丰富的想象，根据课 践，让更多的学生乐于表达、善于表达， 热爱之情的诗歌，诗人用优美的语言、 文中所讲的内容，把故事继续讲下去， 促进儿童语言表达的主动发展。 流畅的音韵和生动形象的文笔赞美秋天 解开心中的疑问。在这丰富的想象中会 那令人心醉的动人景象，蕴含着浓郁的 产生大量新奇大胆的创造结果。 一 、 巧用图画，创设情境， 儿童情趣和自然气息。因此，在教学时， 《狼和小羊》是一篇生动的寓言故 诱导学生观景说话 在学生初步感知课文的基础上，我以 “我 事，但是课文的结尾讲到狼向小羊扑去 学生不能有条理地表达，往往是因 们和秋天有个约会”为主题，让学生走 时便戛然而止，并没有写小羊最后的命 为没有内容 ，而图画中的情境恰好为学 出教室，到大 自然中去寻找秋天。让他 运 ，给学生留下了丰富的想象空间。于 生提供了说话的根据，能激发学生观察 们将