初中英语教学中教师语言运用策略.pdf

中学生英语 ·中旬刊(2014年第 11期) 团圆囝 初中英添教学巾教 语亩运用策略 江苏省灌南县田家炳中学 何从玉 【摘 要】教学语言是教师用来进行教学的重要手段和形式。教师通过语言去传授知识和道理，用语言去激励学 生，教育学生。英语教师要不断地加强 自身的语言修养，学会语言运用技巧，提高教学效果。 【关键词】英语教学 语言 运用 英语教学中，教师要运用母语和英语两种语言去 回答错 了，教师如果说，你怎么这样笨呢，怎么又错了 进行教学，不断地加强 自身的语言修养，学会语言运 啊，那就会刺伤学生的自尊心。如果换一个说法，你再 用技巧，提高教学效果。 想，你的做法对吗，有没有最好的方法呢，你如果一时 1．英语教学语言的特点和要求 还没有想好，先坐下，想好 了告诉我。这样学生就会去 教师的教学语言的运用是衡量教师教学基本功 进一步思考，就会不断地去探索。 的重要标准。我们平常说的听课的主要 内容就是看教 教师的教学语言和生活中的语言交流是相同的， 师对教学过程的安排和教学语言的运用。对英语教师 但又是有区别的，教学语言要求是用规范的教学用语 来说，还包括英语 口语的水平。作为英语教师，教学语 去表达教学内容，是用风趣幽默的课堂语言去激发学 言运用的特点是要熟练地运用汉语和英语两种语言。 生的学习兴趣和热情。所以，教师的教学用语应该规 英语教师运用外语进行教学的能力和学生的接 范、标准、简洁、有激情、声调和语调合乎教学要求，特 受程度，准确的说就是看其 口语的表达能力是英语教 别是英语教师还要能熟练地运用英语去教学。 师的教学基本功。根据我们对学生的调查，喜欢英语 2．2课堂教学语言要针对性 教师的标准中，第一个标准就是教师的英语 口语标 教学语言要有针对性。在学生讨论 中如果教师不 准，第二个就是教师讲课生动有趣，具有丰富的情感。 停地提示要求，学生就会感到烦恼，如果教师只是在学 这两个标准实际都是对教师语言表达能力的要求。有 生练习的关键时刻做一点提醒，而不是直接告诉学生 一 个英语专业的研究生，英语水平和教学理论考核都 的做法，学生就会觉得 自己有能力做好，对学习就会有 很优秀，可教学效果就是不好。经过调查才知道，这个 信心。教师的教学语言不仅要艺术，还要求精练简洁。 教师虽然口语标准，但在讲课时语言枯燥，没有激情， 2-3保持适当的语速 学生都不愿意听他上课。由于语言技巧的原因，他的 在初中英语教学中，教学内容应该尽量用英语教 教学效果一直不好。这就表明，教师的教学语言直接 学，给学生营造一个很好的英语学习环境。例如在牛 决定着教学的效果。教师加强语言修养，学会正确地 津英语 comicstrip的教学时，导入课文时我只用这样 运用语言技巧是非常重要的。所 以，教师在教学中要 一 句话来引入新课 ：T：OK!OuroldfriendsHoboand 提高 自身素质，充分发挥语言的激励功能和利用生动 Eddie are talking about something．Do you wantto 的肢体语言。教师讲课语言丰富了，学生兴趣也提高 knowwhataretheytalkingabout? 了，知识也