初中英语新教材听力教学的有效性分析.pdf

教法研究 中学课程辅导 ·教师教育 2014．04 初中英语新教材听力教学的有效性分析 田茂琼 (贵州省遵义市湄潭中学 贵州 遵义 563000) 摘【要】听力是英语教学中的重点内容之一，而听力教学的实现主要是通过大量的听力练习来增强学生的语感，从而促进学生 听力能力的提高。在教学改革的新时期 ，初 中英语 中应用的教材也发生 了改变 ，新 目标英语教材 中对 听力教学也十分重视 。在新教材 中有大量篇幅听力练习的部分，将听力在初 中英语教学中的重要地位给突显 了出来 ，因而英语教师应该重视新教材使用条件下初 中 英语的听力教学，注重听力教学有效性的提高。 【关键词】初中英语 新教材 听力教学 有效性 【中图分类号】G633．41 【文献标识码 】A 【文章编号】1992—7711(2014)04—067—01 听力是语言学习中的重点，也是人们获取语言信息的重要 效率。二是将精听与泛听结合起来。听力教学主要是依靠听力练 途径，是语言素质或能力的一种体现，因而在进行英语教学过程 习来进行，但在进行大量听力练习过程中教师也应该注意精听 中也应该重视听力教学，尤其是在新 目标教材推行试用之后，教 在听力教学中的作用，将精听和泛听结合起来进行教学。在泛听 材中大量听力内容的设置，也体现出教育部对英语听力教学的 中对每个单词或句子的听力要求不高，主要是要求学生能够在 重视，因此英语教师应该积极配合教材内容，制定相应有效措施 听完后大体了解文章内容所想要表达的意思，而精听训练则是 来提高听力教学有效性，提高学生的英语听力能力。 要求学生尽量能够将听力内容中的每个句子和单词听清楚、听 一 、 做好听力训练前的准备工作 明白，通过两者的结合训练 ，既能够提高学生在听单词或句子方 在进行听力练习前 ，英语教师应该先为学生提供一些听力 面的精准能力 ，还能够提高学生对英语的语感 ，在听不懂全部的 前的准备资料 ，像是背景介绍或是与听力有关的图片等 ，这样能 情况下掌握文章的大体意思。 够为学生创设一种 良好的听力教学情境，让学生在教师创设的 三、做好听力训练后的巩 固 情境下快速进入听力状态中，从而提高听力练习的效率。听力前 在听力训练完成后，教师应该尽可能将听力材料的教学功 的准备内容具体来说主要包括：一是背景知识的介绍，由于使用 能发挥出来 ，进行后期的巩固训练，从而切实提高学生在英语听 英语的国家在生活习惯或是风俗习惯等方面与我国有着很大不 力方面的能力。例如在完成听力练习后 ，教师可以将听力材料提 同，在语言的使用习惯方面与汉语也有着很大差别，而这些差别 供给学生 ，让学生进行朗读和模仿训练，这不仅能够提高学生英 都是受自身国家或民族风俗习惯所影响的，因而在进行听力练 语口语能力 ，同时还能够培养学生的语感，从而提高学生在听力 习前有必要对欧美国家的一些文化背景、生活方式进行进行介 训练中的能力。在进行朗读过程中，教师应该要让学生注意听力 绍 ，以帮助学生迅速融人到英语语言使用习惯当中，提高听力效 中在进行朗读时的语速、语调等，像是单词的弱读、同化、重读音 果。例如在七年级第九单元当中，在A部分听力中的内容是关于 节等都需要注意，以便能够让学生正确对语句进行断句，学会找 电影的内容，这时教师就可以在听力前多介绍一些西方电影或 出句子中的重点。同时，在完成听力训练后 ，教师还可以让学生 生活方式的一些内容，让学生能够先融入到教师所创设 的电影 根据听力材料自行编写相关对话内容。例如，在上面提到的例子 情境中，这时再进行听力练习就能够取得事半功倍的效果。二是 当中，在完成电影方面听力的练习后 ，教师可以让学生根据听力 单词的练习，听力能力的提高不仅要靠大量听力练习，还要靠单 内容编写相关方面的对话 ，像是喜欢哪些电影，对于喜欢的电影 词量的积累，如果在单词上不熟悉就会阻碍学生听力的顺利进 的心情等，然后编成相应的对话，在编写过程中，学生能够将以 行，因而在听力练习前还应该做好单词的练习工作。