初中英语教材中的本土文化内容分析—以粤港两地为例.pdf

初中英语教材中的本土文化内容分析 东 中部 经 验 初中英语教材中的本土文化内容分析 — — 以粤港两地为例 廖燕怡 (广州大学华软软件学院 广东广州 510090) 【摘 要】 本文在对比分析粤港两地英语教材中中国文化内容的基础上，提出了针对中国文化缺失现象的对策建议。要适当增大本土 化言语信息比例；提倡本土化与国际化并行；推行个性化教材定制。 【关键词】 粤港两地；初 中英语教材；教材内容；本土文化；对比 一 、 引言 在描述新型农场的时候 ，作为附加练习的部分介绍了孙桥现代化农 经济的高度全球化，使沟通的欲望也全球化，中国大国的崛起， 业开发区 (SunqiaoModemDevelopmentZone)。 使世界迫切想了解中国，而中国也渴望与世界进行交流 在新的国 在地点上，香港教材也有自身鲜明的本土文化特色。如在Unit 际形势下，跨文化交际已经由过去的单向交际转变成今天的双向交 2(Nelsonet．aL，37)介绍周末想和家人出去玩耍的地方的时候，教材 际 (金惠康，2001)。跨文化的需求决定了作为英语教育者，必须在 内容给出的地点分别是 ShaTinSpotsCen~e，URBTIX，HKCEC 英语教学中兼顾目标语文化的本土表达和本土文化的目标语表达。 Hall3，ComicWorldinNew TownPlaza，SculptureGarden， 著名学者程晓堂 (2002)认为，广义的教材包括课堂教学的教 KowloonPark等等。沙田，香港会议展览中心，新城市广场，九龙公 科书，也包括其他学生在学习中有可能用到的材料和资料，但本文 园都是平常学习者知道的本土地方，城市电脑售票网是香港日常看 使用 “教材”一词在于其狭义的用意，即教科书。对于初中学生， 电影看演出需要实际用到的订票中心，而这些海报都是平常生活中 教材是重要的学习资料与素材。教材也是教师的必要教学材料，是 他们有可能接触到的。用这种本土化的内容当作教材的好处有：学 促进课堂开展教学互动的必要媒介。 习者容易把目的语与自己生活连接起来；教材中的演示让学习者了 纵观我国英语教学，在新课程标准中明确表明需要有跨文化的 解知道如何表达身边的地点和事件；熟悉的场景可以增强学习者的 内容 ．但仅 限于西方国家的文化，其在描述文化意识中，指出 “文 学习积极性和能动性；本土化语境更有利于满足学习者用目的语表 化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、 达跨文化交际的需求。 文学艺术、行为规范和价值观念等”(教育部，2003：21)。国内学 3、输入输 出性 内容 者在教材的文化内容方面也进行了大量研究 (戴琳，2007；李成， 广州牛津初中版多数以英国或美国为背景作为输入性内容，如 2009，2010；宋莉，2012；赵静 ，2011)。为了更好地了解广州教材 第五单元 (英语：66．75)描述的是经典法国名著歌剧魅影的故事， 中本土文化失衡的现象，本文通过分析对比中港两地初中英语教材 介绍英国传统歌剧院和灰姑娘的故事，而介绍唐代的木偶戏和京剧 里中国文化内容的配置比重和设置，试图从理论和实践的结合上对 的仅仅只占其中一小段，输出性任务则是根据有关谭盾的介绍而填 初中英语教材中是否可多配置中国文化内容的课文提出一些建议。 写单词 (听力)和撰写海报 (写作)。虽然是介绍中国作家，但截 二、粤港两地英语教材中中国文化内容分析 取的经历多集中在成年后在美国读书和工作中带给好莱坞或知名 我们采用厂州现时流行的初中教材，由上海教育出版社出版的 电影的作曲，虽然如此，仍可以体现出有一定的中国特色文化。 英语，这本教材是2002年审查通过的义务教育课程标准试验教科 香港朗文Elect在Unit4(Nelsonet．a1．：68．69)的言语输入内 书。这套书(初中阶