地方本科院校教育学课程学生学习态度调查及对策分析——以文山学院为例.pdfVIP

第27卷 第 5期 文山学院学报 Vol_27 No．5 2014年 10月 JOURNALOFWENSHANUNIVERSITY Oct．2014 地方本科院校教育学课程学生学习态度调查及对策分析 — — 以文山学院为例 甘启颖 (文山学院 教育科学学院，云南文山663000) 摘要：教育学是培养教师的核心课程，通过学习态度问卷调查发现：学生对教师这一职业是持肯定态度 的，但对学习教育学的重要性和必要性却认识不够；在教育学的教学组织形式、内容设置、考试评价方面并 没有让学生获得积极的情感体验，学生更多是以被动的方式学习教育学。文章针对出现的问题，从教育学课 程本身、教师和学生三个方面提出对策和建议。 关键词：地方本科院校；教育学；学习态度 中图分类号：G40—42 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9200(2014)05-0094-04 教育学是培养教师的核心课程，其课程功能是 回收率98％；有效问卷 320份，有效率93．3％。其 让学生通过学习教育基本理论，形成正确的教育理 中男生 124人 ，女生 196人，文科生 184人，理科 念，发展教育教学能力，为今后从事教师职业奠定 生 llO人，艺术生 26人。 理论基础和能力基础。学生的学习态度可以从一个 二、结果与分析 侧面反映出课程在实施过程中存在的问题，本文通 问卷采用 SPSS13．0进行数据处理。 过开展学生教育学课程学习态度调查，为有效地实 (一)学生对从事教师职业的意向 现教育学课程功能，提出有针对性的对策和建议。 在 你“是否有志于从事教师职业”这一问题上， 一 、 研究方法及对象 有 50．6％的学生持肯定态度；在问题 “高考填报 (一 )研究方法 第一志愿时，你是否 自愿报考的师范类专业 ?”有 采用西南大学肖丽在其2006年的硕士论文 《高 51．8％的学生回答 “是”。从事教师职业的意向会影 师生公共教育学学习态度调查分析》中所编制的 《公 响学生学习教育学这门课程的动机。调查显示大部 共教育学学习状况的调查问卷 》进行调查。问卷通 分的学生对今后从事教师职业是肯定的，经进一步 过分析教育学课程和教学的特点，从学习教育学的 调查得知，由于 目前大学生就业形势严峻，教师职 认识水平、从事教师职业的意向和学习教育学的情 业相对稳定，地方本科院校的学生相比重点大学的 感体验和行为倾向四个方面进行测量。问卷由封闭 学生，在找工作方面处于劣势，因此，教师职业成 型和开放型两种题型构成，共有三个大题。第一大 为地方高校大学生热衷选择的职业 。 题是22个单项选择题 ，第二大题是5个多项选择题， (二)学生学习教育学的认识水平 第三大题是 1个开放式问答题，共 28个题 目 1【]。其 1．学生对教育学重要性的认识 中单项选择题选项采用李克特量表的等级划分，注 在 问题 “你认为教育学课程重要吗 (与专业课 意了选项的区分度。经检验问卷总体克朗巴赫 系 比较 )”中，42．2％的学生回答 “说不清楚”，32．5％ 数为0．86。 的学生回答 “不重要”。数据说明，大部分学生对教 (二 )研究对象 育学的重要性认识不够。 本