地方特色合作型高中课程模式的构建——以赣州地区为例.pdfVIP

。馒 岛 @ 2014年第 35期 (总第 263期 ) 地方特色合作型高中课程模式的构建 — — 以赣州1地 区为例 熊欣欢 ’，陈平华 (1．赣南师范学院 外国语学院，江西 赣州 341000；2．于都县第二中学，江西 赣州 342300) 摘 要 构建地方特色合作课程新模式，有利于解决高中学校师资不足，丰富课程种类，建立个性化教学。本文针对 目前赣州高中 以高考为 目的的单一课程设置，从调研、规划、统筹和落实四方面着手探讨一种地方化的校企合作、校校合作的教学模式，旨在建立一 套能够满足学生个性化需求的多维、立体的课程体系。 关键词 地方特色；课程设置；多维课程 学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有 目的 的社会发展和市场需求，学校有必要建立具有层次性、多维立体 有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定 的课程安排。因此 ，各类学生都可以按 自身需求来选择课程，体 社会或阶级所需要的人的活动。由此可见教育具有市场性 、综合 现出极大的自主性和个性培养的理念，学生个体在学业上享有 规划性及实用性的特点，且教育的目的是把受教育者培养成不 比较大的主动权和 自主权，有利于其充分发挥潜力与特长。为 仅拥有在社会谋生所具备的基本知识和生活技能，同时也应具 此，学校建议做好以下工作。 备社会责任感和良好的道德品质的心理素养。 1．新课程设置的先期调研和规划 一 、 新课改后高中课程设置现状 学校应对学生的选课意愿、现有的师资睛况和老师的开课意 至 目前为止，我国各省都相继投入到新课程的改革中，各省 向、教学设施、相关教学管理体制和新课程研发委员会的成立进行 改革的力度及广度都不一样，就江西省而言2014年秋季入学高 周密的调查，并根据调查结果及结合赣州市可利用的课程资源来 中新生 ，试行外语一年两次的社会化考试，2015年高中秋季新 规划开发和建设新课程，建立长期的校企、校校交流、合作教学。比 生，不分文理 ，高考统考科 目减少 ，外语进行一年两考的社会化 如学生生命安全和急救课程的开设可以与当地的医院建立合作， 考评。赣州地区的课程改革根据江西省的新课程改革的要求虽 固定聘任一个医生为课程老师；植物栽培课程可以与某家赣南的 然取得了一些成绩，如有些学校增加了数门选修课程可供学生 脐橙果园建立合作教学及学生实践、实训基地；大学预备课程可以 去选择，实施了新的教改方案，基本建立以学生为中心的教学模 与当地的大学建立长期的合作教学，充实本学校的师资力量，尽量 式，提高了教学质量；同时将建立高校基于统一高考 、高中学业 满足学生各种开课要求。为了扭转学校侧重知识教学，忽视对学生 水平考试成绩和综合素质评价为依据的多元录取机制，但仍然 良好道德观树立的传统，可以把培养学生的社会责任感和家庭责 存在问题。 任感纳入常规教学，以及与各种文体类培训机构建立长期合作开 1．课程设置仍以高考为指挥棒 ，而不是以学生为中心的多 设各种与文艺、体育等项 目有关的常规教学，迎合学生学习各种文 维、立体化设置 艺特长、体育技能的需求，另一方面也解决了师资紧缺的难题。 迫于升学压力 ，赣州很多学校不仅核心课程以高考为中心， 2．课程的统筹及协调 而且选修课的开设也是以辅助高考为 目标。课程开设单一，无法 确定了可以提供给学生的课程后，学校教务处和课程指导 满足各类学生的不同学习需求，对于学习成绩不好 ，想学些实践 委员会统一规划可供各