地方高校城乡规划专业应用型人才“3A能力”培养研究.pdfVIP

2O14年 7月 教 育教 学论 坛 Ju]．2014 第 29期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．29 地方高校城乡规划专业应用型人才 “3A能力培养研究 覃永晖，吴 晓，王 晶 (湖南文理学院 土木建筑工程学院，湖南 常德 415000) 摘要：作为地方性本科院校，应面向市场，立足现实，充分发挥 自身优势，创建具有特色化水平的办学道路。地方性本 科院校城 乡规划专业，要与社会建立广泛的联系，务必要以“突出应用、强化基础、优化素质、提高能力、注重创新、办出特 色”为宗旨，重视对于人才的培养和历练，为实现 “下接高等职业技术学院、上承综合型工科大学，培养高素质的3A型人 才”而努力。 关键词：地方高校；城乡规划专业；“3A能力”培养 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2O14)29-0239-02 一 、 面向市场 。发挥优势。明确3A型人才培养 目标 二、重在应用。强调特色。搭建理论与实践相结合的新 作为地方本科院校，要与社会、市场、现实广泛地联系 教学结构 起来，在不断的成长过程中找到属于 自己的办学特色。不 对学科存在的原有课程进行大胆的优化、改革和整合， 断地组织骨干力量，对全国优秀的综合性工科大学、同类院 积极开展有特色、有意义的教学活动，不断地深化教育体制 校的城乡规划专业进行对 比，并与人才中心、高职院校 以及 改革。努力实现素质教育，专业教育、理论和实践教学，学校 相关行业的用人单位等进行大面积的调查和访问。从结果 教育与社会活动相结合的局面，不断地开拓学生的学科素 中我们可以看出高校与产业界之间没有进行有效的沟通 ， 质和创新精神，培养有特色、有能力的优秀人才。同时不断 彼此都不知道行业中间发生的变化和改革，容易导致毕业 地调整、优化人才培养的方案，创建理论教学与实验训练、 生就业难，同时招聘单位人才缺少的局面。地方高校与相 工程实践相统一的新局面，即实现 “三维一体”—— “点、线、 关的工科大学无论是在生源素质、师资力量上，还是在教学 面、体”互相融合和交融，在应用与实践训练的过程之中构 设施、社会的支持等方面存在着很大的差距，劣势相当突 建出3A教学新体系。 “3A能力培养”教学体系的结构和基 出。相对于高职院校或中职学校而言，由于它们更加重视 本框架为：一条主线：紧紧围绕 “培养专业基础扎实，人文素 “理论够用，重在操作”等方面的训练，所以它们 占据更多的 质高、实践能力强的3A型人才”的宗 旨，把教育理论真正 优势。 回归教育实践，努力地将科学、教育、工程三者融为一体的 析问题和解决问题的能力。而传统的实验课，往往是教师先 学生能够有效地将其所学的理论知识与实际运用结合起 介绍实验 目的、实验方法、实验结果、分析讨论、注意事项 来，实现其由书本到实践、由实践到创造的转化。在学生进 等，然后学生才开始实验。这种传统的实验教学方式导致 行设计性实验时，教师可以给出几个由学生能够完成的特 学生对实验课敷衍了事，使其在实验前不愿预习，在教师讲 定实验题 目，让学生 自主选择，也可让学生 自行选题。实验 解时不愿听讲，在实验时不愿动手，在课后不愿独立思考问 题 目定好后，教师指导学生如何查阅文献，如何撰写文献综 题而相互抄袭实验报告，对于理论知识不相符合的实验结 述，要求学生在提交文献综述的同时提交实验方案，实验方 果不愿也不会去分析问题，或出现结论与实验结果相互矛 案经学生讨论教师修改后进行实施，在实验完成后学生不 盾的现象