地方高校本科生物学实验体系构建的研究.pdfVIP

地方本科院校是普通高等学校的主体部分，在 进行实验；将动物解剖技术、动物标本制作技术也 人才培养 目标上与国家重点高校相比有着显著的 分别进行整合．第二，要注意因材施教，根据学生知 不同．地方本科院校实施的是大众化教育 ，是以着 识掌握、实验技能情况，为学生设置一定学时不同 力培养面向当地 、面向基层、复合型、应用型、综合 性质的实验选项内容，学生可根据实际情况进行选 型人才为 目标．地方高校的区域性，决定了人才培 做．第三，要注意学生基本技能与技巧的提高，并根 养的目标．体现时代特征与地方特点，突出自身特 据学科的特点、课程的性质和技能要求 ，合理的分 色是地方高校生存的生命线．围绕地方高校人才培 配验证性 (基础性)、综合性和设计性 “三性”实验的 养 目标，科学合理的建构生物学实验体系是人才培 比例． 养的重要途径． 研究与实践表明，科学合理的构建生物学实验 2．1 实验大纲是实现教学 目标的总纲 教学内容，是学生获取知识和技能的保证．按照教 生物学实验大纲是实验教学的总纲，它确立了 学 目的划分教学系列 ，有利于实现不同的培养 目 实验的要求 目的与实验内容，对整个实验教学具有 标．确保基础、专业技能得到强化，特色和实训技能 指导性意义．研究表明，在生物学实验大纲制定中， 得到培养和训练． 必须要遵循地方高校人才培养方案的总体要求，紧 以专业技能与技术实验系列为重点，按照从低 扣生物学人才培养的目标与要求，做到在内容体系 到高、从基础到综合，从综合到提高、从接受知识型 构建上[1】，既要考虑每门课程实验 内容的构建，也 到培养能力型逐级提高的的思路构建基础性、综合 要考虑整合实验教学体系、实验知识深度和难度的 性、设计性与创新性的 “3+1”实验教学模块，是检验 分层次构建与逐层递增，做到实验教学 目标明确， 学生基础理论、基本知识的掌握与运用，培养学生 课程结构整体优化，内容构建合理 ，知识深度和难 观察问题，发现问题、分析解决问题能力，掌握基本 度循序渐进，使大纲具有可实珊l生、稳定性、可持续 实验技能的关键． 更新和扩展性． 2_3 按功能划分生物学实验功能区，有利于发挥 2．2 合理组建系列加模块的教学内容体系 实验室的功能 根据人才培养 目标和教学要求，将生物学实验 实验室是实现实验教学 目标与任务的重要平 教学内容按照教学 目的划分为四个教学系列：基础 台，也是实现实验教学任务的重要功能区．根据学 技能与技术实验系列、专业技能与技术实验系列： 分制本科人才培养 目标的要求和生物学实验大纲 专业方向特色技能与实训系列、实践与创新系列． 的要求 ，将原有的生物学实验功能区进行合理规 本课题重点研究完成了专业技能与技术实验系列 划，划分 “3+1”四个功能区．即基础技能与技术实验 教学内容体系的构建．专业技能与技术实验系列实 功能区、专业技能与技术实验功能区、专业特色技 验包括全部专业必修课．在该系列实验内容体系构 能与技术实验功能区和教师实验研究功能区．其中 建中将传统的以课程为独立单位的实验教学内容 专业技能与技术实验功能区又根据专业技能与技 进行整合，按照从低到高、从基础到综合、从综合到 术实验系列的实验内容，组建基础实验室、综合实 提高、从接受知识型到培养能力型逐级提高的的思 验室、设计与创新实验室(开放式实验室)．有利于 路构建基础性、综合l生!、设计性与创新l生(学生毕业 实验室功能的发挥． 论文设计、创新实验)的 3“+1”实验教学模