国内外大学评价指标体系的发展趋势.pdfVIP

2014年 9月 高 教 发 展 与 评 估 Sep．，2014 第 3O卷 第 5期 HigherEducationDevelopmentandEvaluation No．5，Vo1．3O 国内外大学评价指标体系的发展趋势 杨天平 ，任永灿 (1．浙江师范大学 发展规划处 ，浙江 金华 321004；2．浙江师范大学 教育学院，浙江 金华 321004) 摘 要 ：本文选取 国内外 12个大学排名指标体系作为研究对象，进行分析 。其分析结果 表明，各排名机构的指标体系，既有区别，又呈现 出一些共性特征和动态。大学评价的总体发 展趋势是 ：统一性与多样化相结合 ，产 出指标为主导，绝对量指标与相对量指标相结合 ，教学 与科研指标的权重合理分配，定性指标与定量指标相 匹配，增设 国际化指标等 。 关键词 ：大学评价 ；大学排名；指标体系；定性指标 ，定量指标 中图分类号 ：644．4 文献标志码 ：A 文章编号 ：1672—8742(2014)05—0OOl一011 自1983年 《美国新闻与世界报道》首次发布 “美 国最好的大学”(AmericaSBest Colleges)排名之后，英 国、德国、加拿大、日本和中国等众多国家也相继推出了大学 排名 ，大学排名的影响力 日渐扩大，并逐步成为评估大学发展的一种重要方式 。其在 帮助学生择校 ，引导政府和社会资金流向，促使大学发现 自身问题 ，加强大学之 间的 竞争 ，引起社会对大学的关注等方面发挥着不容忽视的作用。与此同时，大学排名的 科学性与合理性也广遭质疑 ，质疑的焦点主要集 中在评价指标体系上面。评价指标 体系作为构成大学排名的基础 ，是排行榜质量的关键 ，对排行结果起着决定性作用。 因此，通过比较各大学排名指标体系，寻求其共性与个性特征，探讨大学评价指标发 展趋势对大学评价与发展具有积极的意义 。 一 、 研究对象的选取及个性特征 本文选取了国内外十二个大学排名指标体系作为研究对象，在准确获取研究对 象信息的基础之上 ，梳理各个排名指标体系及权重的历史沿革 ，以及它们的显著影响 力 ，如表 1所示 。 基金项 目：浙江省哲学社会科学规划重点课题 “浙江省高等教育综合实力提升研究”(1aNDJC008Z)。 作者简介 ：杨天平 (1956一)，男，江苏盐城人，教授 ，管理学博士，研究方向为教育管理与政策 。 任永灿(1990一)，女 ，河南驻马店人 ，硕士研究生 ，研 究方向为高等教育管理 。 2014年 杨天平，等：国内外大学评价指标体系的发展趋势 第5期 在此，各个大学排名指标的具体 内容及权重不一一列 出，只对各个大学排名指标 体系的个性特征进行简略的介绍。教育部学科评估 (简称 “学科评估”)是对具有研究 生培养和学位授予资格 的一级学科进行评估，并且根据评估结果进行 聚类排位[1]。 教育部教学水平评估 (简称 “教学水平评估”)则是对我 国普通本科高校进行的评估 ， 其评估结果不 以名次高低来进行，而是分组方式来呈现瞳]。武书连中国大学评价 (简 称 “中国大学评价”)是我国首个进行大学排行的机构 ，指标体系以“对社会的贡献”作 为唯一的衡量标准 ，其排行榜具有深远的影响力[3]。武汉大学中国高校综合竞争力 排行榜(简称 “中国高校竞争力排行”)(重点大学)是我国大学排行榜 中指标体系内容 最为全面的排行榜 ，并进行重点大学与非重点大学的比较 ，实现不同层次大学之间的 对比_l4]。网大中国大学排行榜 (简称 “网大排名”)VJ期参照了 《美国新闻与世界报道》 排名指标体系 ，现已从单纯追求总量指标 向平均量指标过渡 ，期望建立 “体现总量和 人均结果之 间的平衡”的指标体系Ls]。校友会大学排行榜 (简称 “校友会排名”)是我 国第一个 由网络评选产生的大学排行榜 ，突出高校竞争力 ，侧重体现被评价高校的历 史成就和现时水平[6]。上海交通大学世界大学学术排名(简称 “上海交大学术排名”) 2 杨天平 ，等 ：国内外大学评价指标体系的发展趋势 第 5期 是世