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第 1期 英语教师 2010年 1月 NO．1 EnglishTeachers January2010 小 学 教 学 小学英语教学现状分析及对策 吕惠芳 (福建省丰泽区教师进修学校 ·泉州 ·362000) 【摘 ■】当前小学英语教学中普遍存在师资水平参差不齐、年轻教师经验不足、英语课时安排不 合理、班级学生数偏多、工作量大且繁杂、领导缺乏足够重视等问题。本文拟从上述几个方面提 出 解决这些问题的对策。 ‘ 【关■调】教学现状；I；l题分析；今后对策 为了贯彻 《基础教育国家课程改革纲要》精神，适应 语》教材 ，着重考察了学生在语境中运用英语的能力 。抽查 泉州市改革开放与经济建设发展 的需要 ，我区小学英语学 对象确定为我区三年级的部分学生，范围涉及全区 l1所 科从三年级开始全面开设了英语课程。几年来 ，为了能够 中L,／J,学及 2所私立小学。所给的听力材料情景丰富、真 顺利开设小学英语课，保证小学英语教学质量 ．我们采取 实。均以社会和生活热点为背景 ，要求学生完成听音排序、 对各中心小学进行 口语抽测和听力测试 、深入基层学校调 听音判断、听音连线等任务。抽考人数共 1622人 ，总分 研等形式 ．对我区小学英语教学诸方面的情况进行 了研 ]00分。其中学生平均得分79．8分 ；优秀率42．2％；及格率 究，以找出我区小学英语教学中存在的主要问题 ，提出加 91．5％。通过听力抽测发现学生听力能力的发展较慢。问题 强我区小学英语教学的对策 。 产生的原因大致有以下几方面： 1．听力测试是英语测试 中难度系数较高的一个项 一 、 抽测与调研的基本情况 目：一方面因为它考查的是学生综合运用英语知识的能 (一)口语抽测情况 力，另一方面它不像其他试题是呈现在试卷上的，学生可 为了能较准确地 了解我区学生 目前英语 口语水平现 以反复推敲 。听力测试是边听边做 ，播放的时间、次数有 状，我们依据 《英语课程标准》要求，侧重从认读、视听、交 限，留给学生思考的时间也很短暂，面对几个选项，学生还 际几个方面制定 了El语测试评分标准．并于20o4年 12月 需要有较好的时间分配的能力。 29日对全区小学生英语 口语能力的现状进行了抽测。抽 2．语音教学有不规范的现象 。学生对单词 、句型、对 查对象为我区四年级的部分学生。范围涉及全区9所中心 话等读音模糊，很难辨别。 小学。抽考人数共 405人，总分 l0分。测试结果为 ：平均得 3．在教学 中．教师对听力训练重视不够 ，训练的时间 分 7．74分，优秀率 5O．37％，及格率 95．6％。通过 口语抽测 和频率都不足。 发现 以下几个现象： 4．平时教学中听力训练 的方法存在问题 ：听力训练 现象一 ：学生缺乏交际策略。师生交谈中学生表现不 的节奏偏慢 。不注意训练学生对篇章的整体理解能力 ，因 够大方，缺乏自信 。很多学生的知识掌握程度还只停留在 此，考试时学生普遍感到跟不上听力带的语速。 书本知识上 ，不能灵活运用 。朗读 比较单一 ，同一学校学生 5．平时的教学 中缺乏听力训练的素材 。 基本都读同一篇对话或课文。 6．学生对基础知识的记忆和掌握还不够扎实 。在平 现象二：学生单词和句子认读不够好。在认读部分的测 时的教学中．有些教师对必要 的读写、背记的知识、对话等 试中，学生因不认识句子中的单词而错选的例子较多。这是 环节落实不到位 ，学生的基础薄弱 ，结合语境进行运用能 由于教师平时在教学过程中忽视了单词认读这一关，造成学