人教版小学语文一年级上【语文】课件教案-8 阳光.docVIP

8 阳光 一、教学目标： 认识本课12个生字，会写“也、长、山、出”四个字，认识2个比画和1个偏旁。 正确流利地朗读课文，背诵课文。 感受阳光的美好与宝贵。 二、教学重点、难点： 读好读通课文是教学的重点，难点是能对课文有一定的理解。 三、教学预设： 第一课时 导入 猜谜，谜底“太阳”。 说说太阳能给我们带来什么？出示课题“阳光”，读准字音。 阳光可爱极了，老师也喜欢，有位叔叔写了一篇文章，写得可美了，想听吗？ 整体感知课文 范读课文，想想你听懂了什么？ 反馈交流。 你们想读吗，自己去读读，你会知道更多。 学生自由读课文，要求读通。 读通课文 出示词语（读准） 金子、洒遍、田野、因为、锦缎、早晨、拉开、窗帘、跳进、宝贵、捉不住 要求把这些词语放到课文中读，读准读通，自由读、同桌读。 个别逐段读。纠音、激励。 标出自然段序号，数数每个段有几句。 教学第一段 自由读、个别读 说说你读懂了什么？（理解“洒遍”，阳光到处都是，每一个角落都是阳光。） 看谁记得快，背一背。 检查 记住4个生字：阳、像、金、野 第二课时 复习导入 上节课，我们学习《阳光》，读通了课文，记住了第一段，下面谁来背给大家听。 个别背 那么，阳光洒在田野，田里的禾苗怎样了；阳光洒在高山，山上的小树怎样了；阳光洒在小河，小河又怎样了呢？今天我们接着读课文。 教学第二段 师：这段话可长了，一共有三个句子，看谁有信心把它读好。 自由读、同桌读 个别读、评读、范读、自由读、个别读 如果你是禾苗，你想对阳光说什么？如果你是小树、河面呢？ 小朋友们，发现了没有？这三个句子有什么相同的地方？ 这么美的句子，我们把它记住好吗？比一比，谁记得快。 自由背、个别背、齐背 拓展练习： 公园里的花朵，因为有了阳光，更 。 河里的小鱼，因为有了阳光，更 。 地球上的人们，因为有了阳光，更 。 ，因为有了阳光，更 。（或者用“阳光”说一句话。） 认记生字：更、面、长 第三课时 复习导入 背诵第一、第二段。 教学3、4、5段 出示第3段，个别读。 阳光就跳进了我的家，阳光对我说什么了？（光明、温暖、晒干衣服、杀菌等） 用“早晨，我拉开……阳光对我说……”连起来说话。（在说中记住课文中的句子） 出示第4段，开火车读。 有什么问题吗？估计有：大家指谁呀？为什么说阳光是大家的？ 出示第5段，范读，个别读。 你读懂了吗？有不懂的吗？ 估计有：为什么说阳光比金子更宝贵？（综合认识，没有阳光就没有生命） 连起来读好3、4、5段，并且记住。 认记生字：早晨、拉、进、谁 三、背诵课文 写字指导 反思： 这篇课文很长，生字也比较分散。孩子比较难读懂。因此，我在教学中努力想让孩子多读，在读中质疑，在读中感悟，在读中培养语感。但是操作上，我却不能达到应有的效果。孩子读的无味，我的难点问题也抛的过早。 为什么说阳光像金子？我这个问题在一开始就抛给了学生。学生在讲理由的时候没有结合课文的内容进行感悟理解。这也让我想起了《红领巾真好》一课的教学。我在一开始让孩子提问，对于难解的问题：为什么说红领巾真好，我并不让孩子急于回答，而是让他们在学完了全文以后再来作答，这样难点便迎刃而解。今天，我感觉在处理这个难点上还欠火候。孩子不能很好的读文，便要来解决这个最难的问题。只能在一知半解中去解决。导致很多孩子在原来的层面上原地踏步，而其他孩子则是不知或错误理解。 于是，我有了新的教学设计： 从谜语导入新课说说你见过怎样的阳光？ 读课文学习生字词语后说说这是怎样的阳光？（像金子一样） 为什么阳光像金子呢？学习课文。 学习第一、二段。 （1）带问题听老师范读一二段。看图，描述阳光的美丽。朗读好第一段，洒遍就是……再读，读出阳光的照耀面之广大。 （2）为什么说洒遍田野、高山和小河的阳光像金子呢？请自由读第二段。指名读三句话。 第一句： 如果没有阳光，田里的禾苗会怎样？现在，禾苗因为有了阳光变的怎样？如果你是一株禾苗，你想对阳光说些什么？读好这个句子。 田野对阳光充满感激的还有什么呢？ 第二句： 小树的成长也离不开阳光。还有什么的成长也离不开阳光？读好这句话。 第三句： 这句话中有什么词语不懂吗？锦缎，见过皇帝的龙袍吗？回忆在九山湖的早晨，那金灿灿、闪耀金光的带子不正像锦缎吗？多美呀！读好它。如果小河没有了阳光的照耀，会变成这样？读出感激。 再读第二段，你发现了什么？ 引导读这段话，练习用句式说话。 为什么说阳光是金子呢？小结。阳光给田野带来了翠绿的禾苗，让农作物快快长大。阳光给小树带来了生命的活力，让小树茁壮成长。阳光让小河更加漂亮，清澈，健康。阳光多么宝贵呀！ 齐读一、二段。 5、学习第三到第五段。 （1）指名读这三段，其他孩子思考：为什么