大学生自我表露行为特点及其内容问卷编制探究.pdfVIP

第30卷 第 10期 兰州教育学院学报 2014年 10月 V01．3O No．10 JOURNALOFL NZHOU INSTITUTE O17EDUCATION 0ct．2014 大学生 自我表露行为特点及其内容问卷编制探究 杨 扉 (乐山师范学院 教育科学学院，四川 乐山 614000) [摘 要]为了考察 自我表露的内在结构，本研究从表露行为和表露主题两个方面入手，通过大学生 自我表露行为问卷 和大学生自我表露主题问卷调查了889名大学生的表露情况。结果表明，探索性因素分析显示自我表露行为包括流畅 性、灵活性、情感性和宜人性等四个维度，自我表露的主题则有学习、两性、校园、比较、娱乐和消极等六个维度 ；验证性 因素分析则说明模型拟合较好，问卷信度、效度均达到测量学要求。 [关键词]大学生；自我表露行为；自我表露内容 [中图分类号]B844．2 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823{2014)10-0145-03 [收稿 日期]2014—06—06 一 、 问题提出 (一 )被试 自Jourad正式提出自我表露概念后 ¨J，在社会心 本研究首先采用访谈法与开放式问卷收集相关 理学、咨询心理学及人际关系等领域涌现出一大批相 信息，并初步编制预测问卷。其次抽取并收集被试数 关研究，这类研究沿袭了Jourard的思路，从话语内容 据，考查问卷的测量学特征。最后运用验证性因素分 探索 自我表露的结构，从表露内容的多少进行质量判 析考查模型的拟合效果，以形成正式问卷。所有被试 断-2 ；它们都指 向一个 “好的”、“稳定的”自我表 均为在校大学生(表 1，表 2)。笔者在进行访谈和发 露，在于人们针对不同目标人群进行表露的主题范围 放问卷前均向被试阐明自我表露的含义。 大小与各类主题的表露量，即是指向 “表露什么”、“表 表 1 预测问卷被试情况(单位：人) 露多少”。 Cozby较早注意到 自我表露研究结果的不一致现 象，并指出了自我表露存在多维性特点 J。Stiles更 是从语用学的观点出发，主张用 “主体间性”(inter． subjective)的思想来分析 自我表露行为，除了注意表 露的内容外，也应注意到说话者的意图和说话时向接 受方实施了什么样的行为，以及说话时伴随的语言态 度、风格等 ¨。。。自我表露应是在一定背景下的行为， 同样的话在不同背景之下不一定是 自我表露，不同的 表露方式也会获得不同的效力 ¨¨。 同时，个体对表露主题的选择、针对某一特定 目 标人表露的量会受到诸多因素的影响而变动。Che． (二)数据收集与处理 1une首先发现情景 因素会对表露 的量产生影 本研究采用集体施测的方法，由调查员现场指导 响_1 ，Miller则发现表露接受方的反应会促进或减 实施，并当场回收问卷。问卷设计有完整的指导语， 少个体的表露内容 ¨。研究者 Anderson、Carson和 由总指导语和分问卷指导语构成，总指导语向被试讲 Darchuk更是用实验证明了拥有 良好社交技巧者的自 明研究的意义并给出保密承诺 ，分问卷指导语向被试 我表露更具有积极意义 【16]。Archer和 Burleson则验 说明此问卷的填答方法与注意事项。 证了表露时机的选择对获得接受方好感的影响 17]。 问卷统计数据使用 SPSS15和 Amos7．0进行录 因此，笔者对 自我表露的研究应从表露行为与表 入、整理及统计。 露内容两个方面人手，分别探查二者的内在结构，以 三、结果 求得到准确的描述。 (一)自我表露行为特点问卷 二、研究设计 1．项 目分析和探索性因素分析 [基金项目]成都医学院四川应用心理学研究中心资助项 目“自我表露改善大学生人 际交往的实验研究”(项 目编号：