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· 高等 教 育 · 青年时代 YOUTHTIMES 2014年第17期 大学舞蹈教学中的德育渗透 宋禄霞 南阳理工学院 河南 南阳 473004 摘 要 ：大学的舞蹈课分舞蹈理论课和舞蹈技能课。作为舞蹈课程的两个环节，在教学内容上存在着一定的差异性， 但是舞蹈的理论教学与技能训练之间却又密不可分，都是以不同的方式对学生进行体态训练。为了能够使舞蹈课从理论教学 到技能训练有序展开，在舞蹈教学课堂中，将德育教育渗透于其中，引导学生以心灵的塑造为出发点和落脚点。学生深入体 会舞蹈内涵，外化为形体，舞蹈就更具有思想性。学生在舞蹈训练中，要具有顽强的意志和耐久力，才能够提高舞蹈训练技 能和舞蹈素养。目前中国正强化素质教育，将德育教育渗透于舞蹈教学中，有计划地展开，对于培养学生高尚的情操具有重 要 的作用。 关键词：舞蹈教学；德育教育；渗透 中共党的十八大召开以来，大学生德育教育被提到高 (三)德育教育渗入舞蹈教学有助于激发学生的情感 校教育管理的日常工作中。长期以来 ，中国高校对于德育教 将德育教育渗透于舞蹈教学中，要着重于对学生的舞 育非常重视，但是 ，传统的德育教育方法是以思想政治教育 蹈思维实施基础性培养。对于学生的舞蹈体态训练，要根据 为基础开展系统化教育，从而使德育教育并没有以普适性的 学生的个性特点和身体素质有计划地展开，将德育教育渗透 教育形式在高校展开 ，而是作为一门专业学科开展教育。 于其中的目的，就是让学生意识到舞蹈课堂教学的重要性。 由于大学生没有对于高校德育教育以深切体会 ，因此而对于 与此同时，舞蹈教师要善于利用舞蹈内容 ，将爱国主义教 思想政治教育的学习内容仅仅局限于知识本身，而没有形成 育、中华民族传统文化教育以及集体主义教育融人其中，激 认知 ，更不会实现对知识的深入理解。思想政治教育专业课 发学生的道德情感，孕育于舞蹈语言当中。舞蹈教师将舞蹈 程的教师则从 自身的教学目标和教学任务的角度出发实施教 原理知识作为德育教育的有效工具，以言传身教的方式，使 学 ，使德育教育没有在高校中真正意义地落实到位。作为舞 学生通过体会舞蹈的内涵，外化为舞蹈动作，如此而形成的 蹈教师，凭借多年的教学经验，清醒地认识到学生的德育教 舞蹈更具有思想性和艺术感染力。学生的审美层次也会因此 育的重要性，其不仅仅是某一学科教学责任，而是要将德育 而有所提升。当思想情感外化为行为的时候，学生就会主动 教育内容渗透到不同的专业学科领域中，对学生形成潜移默 地按照相关准则为人处事。 化的教育 ，从而引导学生树立道德意识。 二、德育教育渗透于舞蹈教学中，提升学生的综合审美力 一 、 舞蹈教学中渗透德育教育的必要性 舞蹈是以最为直观的方式而塑造的人体美。在高校的 (一 )舞蹈具有传情达意的功能性 舞蹈教学中，将德育教育内容渗入其中，可以帮助学生对于 舞蹈，是运用身体语言表达内容的情感。舞蹈，不仅 审美以正确的定位。在此基础上形成的审美意识，更能够将 仅是一门艺术，更是一种语言表达方式。舞蹈 ，作为人类社 学生的舞蹈创新能力激发起来 ，在舞蹈语言表达中，充分地 会文化中较早产生的艺术形式 ，堪称为是一切艺术的基础。 发挥想象力 ，使学生的精神面貌和兴趣爱好都会按照正确 在 《大不列颠百科全书》中记载 ，柏拉图将 “舞蹈”定义为 的价值观不断完善。舞蹈运动中，学生的美学鉴赏力有所提 “以手势讲话的艺术”。由此可见 ，舞蹈作为一种动态语 升，就会从心理意识上提高对美的感受力。当学生对于舞蹈 言，是运用四肢和躯体来表达，建立思想的交流与沟通，同 运动的创造力有所提升，就会逐渐养成勤于舞蹈运动的良好 时又配合使用表情进行传情达意。由此可见，舞蹈是人类的 习惯。以大型民族舞蹈剧 《孔雀公主》为例。舞蹈由中国原 语言表达能力不发达时用于