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“多维互动”教学模式对大学英语教学效果的影响分析 　　摘 要 本文通过问卷调查、访谈与课堂实际考察的方法，通过在大学英语课堂内外“多维互动措施”的实施，充分发挥以“教师为主导，学生为主体”的课堂模式，挖掘学生语言学习的自主性。该跟踪调查历时一年之久，通过SPSS19.0对陕西省两所高校两组样本实施“多维互动教学模式”前后受试者的听、说、读、写、译以及自主学习能力进行调查并进行数据分析。结果表明：（1）“多维互动”教学模式对大学生的听、说、读、写、译能力有积极影响；（2）“多维互动”教学模式很大程度上改善了大学生的英语自主学习能力；（3）“行动研究”过程促进了教师科研能力的提升，有利于大学英语教师向研究型、专家型教师队伍发展。 　　关键词 大学英语 多维互动 教学模式 行动研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.045 　　Abstract Though methods of questionnaires， interviews and classroom practical investigation， through the implementation of the College English classroom interactive multi-dimensional measures， give full play to the teacher led， student-centered teaching mode， mining students autonomy in language learning. The investigation lasted a year， through the implementation of SPSS19.0 before and after the multidimensional interaction teaching subjects from two universities in Shaanxi province of two samples of listening， speaking reading writing and translation and the autonomous learning ability of investigation and data analysis. The results showed that： （1） the multidimensional interaction teaching mode on College Students listening and speaking， reading and writing， have a positive impact on translation ability； （2） the multidimensional interaction teaching mode can greatly improve the students English autonomous learning ability； （3） action research to promote the process of teachers scientific research ability ascension， is conducive to the development of College English teacher to research， expert teachers. 　　Keywords college English； multi dimensional interaction； teaching mode； action research 　　0 引言 　　随着大学英语四、六级不断改革，学生的外显能力越来越重要。近三年（2013-2016）来，四六级改革从阅读、翻译到听力和口试，全面性与综合性较之前题型大大增强。大学英语教学一直是各个高校教学一线教师的热门话题。蔡基刚（2002）指出：许多企业都把大学生是否具有较强听说与读写能力视为招聘人才的必备条件。语言的主要功能是交流，若大学英语培养的学生不具备基本的听说读写能力，自然会导致对大学英语教学的评价和认可。不可否认，传统的大学英语课堂确实取得了不菲的成绩，但是，传统大学英语课堂中忽视学生口语交际与读写能力的现象依然很严重。本研究组正是以大学英语教学存在的问题为出发点，以解决课堂存在问题为目的，提出“多维互动”教学模式，以培养大学生交际能力为目的，对陕西省两所高校展开一年之久的实验研究。旨在探究（1）“多维互动”教学模式是否有利于