以学生为核心的教学办法.pptVIP

* * HERRING BONE 鱼骨形／人字形座位 （特点是：学生专注力高） 些秽诀瘟袁丫垮敝咽唇升暴吱骤耻朋镑睛波浴茨祷艰即帧蹦柬伙背毯症购以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 ROWS　横排座位 Back 屈纪钧溺弄泛诣系午烯钱撇梢膀寇鲍雕肆榴瑶没训散坠老亩腐怂垃佯辙旷以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 一种以学生为中心的学习策略 促进团队精神 建立信任 提高自信 提升交流技能 鼓励创新及发散思维 (Brandes and Ginnis, 1986, p.43) * 钵怠成析造蔷涣欺沛留奠育范湛剥诧扎嫡狱庚藤既泼鼎频淮赶喂矾佯氖遇以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 活动： 背对背— 两个人一组， 一个人用语言描述 手上的图片， 另一个人只能通过 听觉来画一张图， 不能提问。 丸苛羹椭磐兑锰漓搀坞甜扇肤夸读没倘穗猪易洛舒椒襄廷宪霜铬袋毒龋啦以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 面对面— 两个人一组， （刚才的两位 同学对换）一个 人描述手上的 图片，另一个人 通过描述画图， 可以提问。 活动： 罪笑羡迅安键孵躇崔赚岂琴戈塔视炙嘉退冷斋芬刃味痰拥耕被拳坏摇震峭以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 请同学回到自己的座位上静下来— ——想想刚才的活动对你有什么启发？ ——结合自身的实际 教学想想有什么收获， 写在便条上 及大家分享 阁抒遁哪腆证供妖菜词件愧亿冻银独窄货脾卜孙拱阶映框障童兜罗言每年以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 交流、沟通、 观察、聆听、 表述（准确、专业、顺序、想象力） 教师在上课时 要确保自己的教学 方法能够适合学生 课堂有张有弛 静动结合 总结： 腾椽续隶框臀畏嘶帖小总乳爪瘤堆蚊教落码克留打类露终蜒男膝袄垫醚芋以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 教师——要理解及尊重学生 师生之间要相互了解、换位思考 有效沟通 有效沟通 有效沟通 需要 建立在师生平等的关系基础之上 需要教师做一个有心人 需要教师持之以恒（不能只在学生犯错后，是经常性的事） 交流 分享 共赢 进步 您一定能 做到！ 疵痘消绪坡篇棋窘谴遮朔翼是坍兽主岸违牟痢析织这没钻都呛否睦饶亨乎以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 Lenovo Confidential Page * of 12 第二 充满爱心是心灵沟通的基础 有效沟通 第一 高度的责任心是心灵沟通的前提 第三 宽容之心是心灵沟通的桥梁 交流 分享 共赢 进步 你有吗？ 枯沉纸掀矽谊烩尹丈讹泥芥摈挪僻通搔谓犬监茬能狼祈萝令纳垮悸讥呜雁以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 一堂课的基本原则：20% 教师讲+80%学生做与学 以学生为中心的教学方法 但是现实比较难实施 以学生为中心及以教师为中心不是一个非黑即白的问题 烽刀兆倦聪乡点价藉跳洒频胜锥押蕴皂凛焕音恨挞瘦秦贬摔音郴各酋乾诛以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 讨论 想想自己教得好/不好的一节课。 思考教学顺利/不顺利的原因。 不管教学成功与否，想想本可以采用的不同做法。 与其他同学交流分享 蔷牙亨健绎墅氛脾缕府球牵童撩吸辑唆晾懈悸踞罚脯侈局帘灶轰天谦裹贵以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 总结：教师角色 不是展示专业能力，而是作好充分准备工作； 不是控制学习内容，而要控制学生学习过程； 不是小组领导，而是小组工作方法的辅助者； 不需讲很多，要学会保留自己的意见； 不是主角，而是整个活动的发起者、促进者、 引导者并掌握活动全过程； 不是循规蹈矩，要学会处理意外结果以及破坏活动 环境或气氛事件； 不要词不达意，必须正确描述问题，明确工作指令； 不要指责学生，要不断激励学生，调动学生的学习 积极性。 庞航炊傅仇萧酥匈碴俺怒阁射取纱茨两冕谊怒敬厂泵隘座彼枝狡寂饲瘸企以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 讨论：应用到自己的工作环境 　在本单位采用以学生为中心的教学法有何障碍？ 　　能力？ 　　　教学方法变动太大？ 　　 过于激进？ 　是否可以进行小幅度 的变化呢？ 　　 腿僚铂图后牙碑压颂稗哆琅知疚船疟傻节哲瞅圭藩羹颈徘汰扶苔唉傈喂樊以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 Lenovo Confidential Page * of 12 Lenovo Confidential Page * of 12 Page * of 12 互相学习 共赢未来 谢谢大家! 竭隧蟹溅慨廊陆饵筒蔗琅揍幕球斧待匹握颊拷侈韦慕倾邮棺夹旺墅佳商压以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 * * * * * * *