新时期初中美术教学如何激发学生学习的兴趣.pdfVIP

@国 国 圆 。 2014年第 35期 (总第 263期) 新时期初中美术教学如何激发学生学习的兴趣 张彦永 (河北省石家庄市元氏县外国语学校，河北 石家庄 051130) 兴趣是最好的老师。美术教学应激发学生的学习兴趣 ，注重 中，就可以用古老的 “贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使 培养学生 自主学习的意识和习惯 ，为学生创设 良好的自主学习 他们在轻松愉快在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五 环境。根据初中学生的身心和认知规律 ，采用多种教学策略，多 官的 “三庭五眼”的比例关系。 方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情 三、教师要积极 培养学生动手的兴趣 境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到美术学 平淡又单调的笔画一次又一次的组合对学生来说是乏味 习的活动中，点燃思维的火花 ，开启心灵的智慧，感受成功的快 的，那么，激发学生动手学习的兴趣就显得尤为重要。教师是学 乐。作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴 生学习的榜样，教师的绘画技法会让学生羡慕不已，教师示范的 趣比较了解 ，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身 认真，会让学生在潜移默化中受到美的熏陶，进而产生强烈的也 的兴趣，而是因为美术是-I1不用考试 、不用费脑筋、比较轻松 要画出一幅好画的美好愿望。因此，教师首先自己要能练出好的 的学科。本文结合 自己的教学实践经验，以如何提高初中生美术 技法，养成 “提笔就是示范”的好习惯。中学生好胜心强，多让他 学习的兴趣为主题，进行了浅析探究。 们品尝成功的喜悦更有利激发学生绘画的兴趣 。作业本上打 一 、 教师要了解学生，培养学习美术的兴趣 “星”并定期评选 “进步之星”，可激发学生学习的兴趣。学生总喜 兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得 欢像教师一样在黑板画画，课上时抽出一些时间满足他们的好 了解学生 ，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣 奇心，分别让同学上黑板来练习。让学生们当当小老师，做做小 的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的 评委，和学生们一起画一画，平等地交流，增强学生们画出好画 速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊 的信心。教师用信任的眼光去看待每个学生，不时地给予进步的 重，从而培养其学习兴趣。如：在某课中，我要求学生临摹一幅书 学生一些展示的机会，举办 “绘画比赛”，渐渐地 ，学生的学习兴 中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花 ， 趣会越来越浓。 我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这 四、教师要通过表扬激发学生学习兴趣 时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我 盖杰和伯令纳在 教《育心理学》中指出：“表扬是一种最廉 的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失 价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的 了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉 方法。”尊重学生的学习成果，多表扬 ，少批评，可以增强学生的 悦。还有部分同学握着毛笔手就发抖 ，不敢动笔，于是我鼓励他 自信心，激发学生学习美术的兴趣。绝大多数学生都想得到老师 大胆运笔，从最简单的开始 ，重在体验笔墨的情趣 ，不在于画的 的表扬 ，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为 好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的 教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，所以学生的作 质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣 ，他们也 品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果 ，是他们经过 自 根